“PEI: Plano Educacional Individualizado para Domingos Silva”
PEI – Plano Educacional Individualizado – Domingos Eduardo Tavares Silva
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Domingos Eduardo Tavares Silva
Série/Ano: 9º ano EF
Diagnóstico/Condição: CID 10 F84 – TEA
2. Perfil do Aluno
Características: Aluno bastante retraído, se comunica pouco com os colegas e professores e utiliza mais gestos para se expressar. A comunicação verbal é limitada, preferindo interagir com a profissional de apoio.
Pontualidades: Realiza leitura silenciosa e escrita conforme esperado, demonstrando habilidades nesta área.
Desafios: Dificuldades de comunicação, restrição de contato visual e timidez marcante.
Interesses e Motivações: Necessita de mais tempo e atividades para descobrir interesses. Sugere-se explorar diferentes áreas de conhecimento e hobbies para identificação de interesses.
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta boa capacidade de leitura e escrita, mas enfrenta dificuldades significativas na comunicação verbal e interação social. O nível atual de desenvolvimento em comunicação e linguagem é abaixo do esperado para o 9º ano.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses): Promover a interação verbal em sala de aula em situações de pergunta e resposta, aumentando gradualmente a participação do aluno.
- Médio Prazo (6 meses): Aumentar a frequência de comunicação verbal do aluno para pelo menos uma vez por aula em atividades de grupo.
- Longo Prazo (1 ano): Melhorar a habilidade de comunicação do aluno, possibilitando que ele se sinta à vontade para falar com colegas e professores em atividades sociais e acadêmicas.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilizar cartões de comunicação com figuras e palavras que o aluno pode usar para expressar suas necessidades e opiniões.
- Implementar atividades de grupos pequenos para encorajar a interação.
- Realizar jogos de papéis que incentivem a comunicação em um ambiente seguro.
Socioemocional
- Promover um ambiente acolhedor e sem julgamentos, onde o aluno possa se sentir seguro para se expressar.
- Incluir o aluno em dinâmicas de grupo que promovam a empatia e a compreensão mútua.
- Apoio psicológico ou terapia ocupacional pode ser considerado para desenvolver habilidades sociais.
6. Recursos e Apoios Necessários
Professor de apoio que trabalhe em colaboração com o professor regente, realizando explicações de forma individual, clara e objetiva.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade |
|---|---|
| Mês 1 | Introduzir cartões de comunicação e dinâmicas de grupo. |
| Mês 2 | Realizar atividades de jogos de papéis. |
| Mês 3 | Revisar progresso e ajustar estratégias conforme necessário. |
| Mês 6 | Aumentar a complexidade das atividades de grupo. |
| Mês 12 | Avaliar a evolução da comunicação e participação do aluno. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será feita através de observação direta em sala de aula, registros de comunicação do aluno, feedback do professor de apoio e autoavaliação do aluno, quando possível.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada três meses, considerando o progresso do aluno e a necessidade de ajustes nas estratégias. Reuniões com a equipe pedagógica e a família serão realizadas para discutir o desenvolvimento do aluno.
10. Orientações para Família
Encorajar a prática da comunicação em casa, utilizando jogos e atividades que promovam a interação verbal. Incentivar o aluno a compartilhar experiências do dia a dia e celebrar pequenos avanços na comunicação.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre as interações do aluno, progresso nas atividades de comunicação e feedback de professores e colegas, para auxiliar na avaliação do PEI.
