Plano de Aula: Sons de blocos de espuma batendo no chão.
Plano de Aula: Sons de blocos de espuma batendo no chão
Tema:
Sons de blocos de espuma batendo no chão
Etapa:
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Habilidade BNCC:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a exploração sonora através do uso de blocos de espuma, estimulando a percepção auditiva e a criatividade, alinhando-se às diretrizes da BNCC.
Objetivos específicos:
- Estimular a criação de sons variados utilizando blocos de espuma.
- Desenvolver a coordenação motora ao manipular os blocos.
- Fomentar a percepção auditiva através da identificação de diferentes sons.
- Incentivar a expressão criativa ao criar ritmos e melodias.
- Promover a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Blocos de espuma de diferentes tamanhos e cores.
- Caixas de som ou instrumentos musicais simples (como pandeiros ou chocalhos).
- Tapete ou superfície macia para a atividade.
- Fitas adesivas coloridas para marcar o espaço.
- Gravador ou celular para registrar os sons criados.
Metodologia:
A atividade começa com a apresentação dos blocos de espuma, onde o educador irá mostrar as diferentes cores e tamanhos, incentivando as crianças a explorá-los livremente. O educador pode fazer uma demonstração de como bater os blocos no chão, criando sons variados e convidando as crianças a imitá-lo. É importante que o ambiente esteja seguro e confortável, permitindo que as crianças se movimentem livremente e experimentem os sons que podem ser produzidos.
Após a exploração inicial, o educador pode organizar as crianças em pequenos grupos, onde cada grupo receberá um conjunto de blocos de espuma. O objetivo é que elas criem seus próprios ritmos e sons, experimentando diferentes formas de bater os blocos no chão. O educador deve circular entre os grupos, incentivando a criatividade e ajudando as crianças a se expressarem musicalmente, além de promover a interação entre elas.
Em seguida, cada grupo terá a oportunidade de apresentar sua criação sonora para os demais. O educador pode gravar essas apresentações, permitindo que as crianças ouçam suas produções sonoras posteriormente. Essa atividade não apenas estimula a criatividade, mas também promove a autoconfiança e a habilidade de se expressar em público.
Por fim, a atividade pode ser complementada com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. O educador pode fazer perguntas que estimulem a reflexão, como “Qual som você mais gostou de fazer?” ou “Como você se sentiu ao criar música com seus amigos?”. Essa etapa é fundamental para consolidar o aprendizado e promover a linguagem oral.
Atividades:
- Exploração livre: As crianças terão 10 minutos para explorar os blocos de espuma, batendo-os no chão e ouvindo os sons que produzem.
- Criação de ritmos: Em grupos, as crianças devem criar um ritmo utilizando os blocos, experimentando diferentes combinações de batidas.
- Apresentação: Cada grupo apresentará seu ritmo para os demais, promovendo a interação e a socialização.
- Roda de conversa: Após as apresentações, realizar uma roda de conversa para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos sobre a atividade.
- Registro sonoro: Utilizar um gravador para registrar os sons criados, permitindo que as crianças ouçam suas produções posteriormente.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a criatividade na criação dos sons e a interação social durante as apresentações. O educador deve registrar as observações em um diário de classe, anotando os avanços e as dificuldades encontradas por cada criança.
Dicas:
Para enriquecer o plano, o educador pode incluir músicas conhecidas e convidar as crianças a acompanhá-las com os blocos de espuma, criando uma experiência ainda mais lúdica. Além disso, é importante garantir que o espaço esteja seguro e que as crianças tenham liberdade para se movimentar e explorar os sons de forma criativa.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Jogo dos sons: Criar um jogo onde as crianças devem imitar os sons que o educador faz com os blocos.
- História sonora: Contar uma história onde os sons dos blocos de espuma representam diferentes personagens.
- Desafio do ritmo: Propor um desafio onde as crianças devem seguir um ritmo específico criado pelo educador.
- Caça ao som: Esconder blocos em diferentes lugares e pedir para as crianças encontrá-los, ouvindo os sons que produzem.
- Teatro de sombras: Usar os blocos para criar sombras e contar uma história, associando sons a diferentes cenas.
- Experiência sensorial: Explorar as texturas dos blocos de espuma, associando-as aos sons que produzem.
- Ritmo em movimento: Criar uma dança onde as crianças devem se mover ao ritmo dos sons dos blocos.
- Construção coletiva: Propor que as crianças construam uma torre com os blocos e, ao derrubá-la, explorem os sons.
- Canções com sons: Criar canções simples onde os sons dos blocos de espuma fazem parte da melodia.
- Jogo de imitação: O educador faz um som e as crianças devem imitar, criando uma sequência de sons.
