Plano de Aula: Correr em volta do círculo.

Plano de Aula: Correr em volta do círculo

Tema:

Movimentação e Coordenação Motora

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar o espaço através da corrida em volta do círculo, desenvolvendo habilidades motoras e a noção de espaço.

Objetivos específicos:

• Estimular a coordenação motora ampla através da corrida.
• Promover a compreensão das noções espaciais como em frente, atrás, dentro e fora.
• Incentivar a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades.
• Desenvolver a percepção corporal e a autonomia nas movimentações.
• Fomentar a criatividade e a expressão corporal através de diferentes formas de deslocamento.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Um espaço amplo e seguro para a atividade.
• Cones ou objetos para demarcar o círculo.
• Fitas coloridas para delimitar o espaço.
• Música animada para acompanhar a atividade.
• Brinquedos que estimulem a movimentação, como bolas e cordas.

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a falar sobre suas experiências com corridas e brincadeiras. O educador deve estimular a participação de todos, fazendo perguntas sobre como se sentem ao correr e quais brincadeiras gostam de fazer. Após essa interação, o educador apresentará o espaço delimitado com os cones, explicando que eles formarão um círculo onde todos poderão correr juntos. É importante que as crianças entendam que a atividade será realizada em grupo, promovendo a socialização.

Em seguida, o educador demonstrará a atividade, correndo em volta do círculo e incentivando as crianças a imitá-lo. Durante a corrida, o educador deve observar a movimentação das crianças, ajudando-as a se orientarem no espaço e a respeitarem o espaço do colega. O uso de músicas animadas durante a corrida pode tornar a atividade mais divertida e envolvente, estimulando as crianças a se movimentarem com mais alegria e energia.

Após algumas voltas, o educador pode propor variações na atividade, como correr em diferentes direções (para a direita e para a esquerda), ou até mesmo incorporar saltos e pulos durante a corrida. Essas variações ajudam a desenvolver a coordenação motora e a percepção espacial das crianças, além de tornar a atividade mais dinâmica e interessante. É fundamental que o educador esteja atento ao ritmo das crianças, permitindo que elas se expressem livremente e explorem suas habilidades motoras.

Por fim, a atividade pode ser finalizada com um momento de relaxamento, onde as crianças se sentam em círculo e compartilham como se sentiram durante a corrida. Esse momento é importante para que as crianças possam refletir sobre a atividade e expressar suas emoções, promovendo a comunicação e a empatia entre elas.

Atividades:

• Atividade 1: Corrida em volta do círculo – As crianças correrão em volta do círculo demarcado, seguindo a música. O educador deve incentivar a corrida em diferentes ritmos.
• Atividade 2: Corrida com obstáculos – Adicionar brinquedos ou cones no caminho para que as crianças possam desviar enquanto correm.
• Atividade 3: Corrida em dupla – As crianças formarão duplas e correrão lado a lado, promovendo a cooperação e o trabalho em equipe.
• Atividade 4: Corrida com saltos – Durante a corrida, o educador pode pedir que as crianças façam saltos a cada vez que a música parar.
• Atividade 5: Jogo do espelho – Uma criança será escolhida para ser o “líder” e as outras devem imitá-la enquanto ela corre em volta do círculo.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando no desenvolvimento das habilidades motoras, na interação social e na compreensão das noções espaciais. O educador deve observar como as crianças se movimentam, se respeitam o espaço dos colegas e como se expressam durante a atividade. Feedbacks positivos devem ser dados para incentivar a participação e a autonomia das crianças.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante adaptar as atividades de acordo com o nível de desenvolvimento das crianças. O educador pode criar desafios adicionais, como corridas em diferentes velocidades ou com diferentes formas de deslocamento, como rastejar ou andar de lado. Além disso, é fundamental garantir que o ambiente esteja seguro e livre de obstáculos que possam causar acidentes.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Corrida de saco – As crianças devem correr dentro de sacos, promovendo a coordenação e o equilíbrio.
• 2. Corrida de três pernas – As crianças se unem em duplas e correm com uma perna amarrada à do colega.
• 3. Jogo da estátua – Enquanto a música toca, as crianças correm, e quando a música para, elas devem congelar na posição em que estão.
• 4. Corrida com bola – As crianças devem correr enquanto equilibram uma bola na cabeça.
• 5. Corrida de obstáculos – Criar um percurso com diferentes obstáculos que as crianças devem superar enquanto correm.
• 6. Corrida de revezamento – As crianças formam equipes e fazem uma corrida de revezamento, passando um objeto entre si.
• 7. Corrida com música – As crianças correm e, quando a música para, devem encontrar um lugar para se sentar.
• 8. Corrida de animais – As crianças devem imitar o movimento de diferentes animais enquanto correm.
• 9. Corrida de balões – As crianças devem correr segurando um balão entre os joelhos.
• 10. Corrida de cores – As crianças devem correr até um cone de uma cor específica quando o educador disser.