Plano de Aula: Correr em volta de cadeiras.

Plano de Aula: Correr em volta de cadeiras

Tema:

Movimentação e Coordenação Motora

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar o espaço e desenvolver habilidades motoras por meio da atividade lúdica de correr em volta de cadeiras, promovendo a interação social e o cuidado com o corpo.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial e a noção de direção (em frente, atrás, etc.).
• Desenvolver a coordenação motora ampla através da corrida e do desvio de obstáculos.
• Fomentar a socialização e o trabalho em grupo durante a atividade.
• Incentivar a autonomia e o cuidado com o próprio corpo.
• Promover a expressão corporal e a criatividade nas movimentações.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cadeiras (de preferência, leves e empilháveis).
• Um espaço amplo e seguro para a atividade.
• Colchonetes ou tapetes para segurança.
• Apito ou música para sinalizar o início e o fim da atividade.
• Fichas ou cartões com instruções de movimento (opcional).

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde o educador irá explicar o que será feito, utilizando linguagem simples e acessível. As crianças serão convidadas a participar ativamente, expressando suas ideias sobre correr e brincar. O educador deve enfatizar a importância de se movimentar com cuidado e respeito ao espaço dos colegas. Após a explicação, as cadeiras serão dispostas em um formato circular ou em linha, dependendo do espaço disponível, garantindo que todas as crianças tenham espaço suficiente para correr.

Em seguida, o educador dará o sinal para que as crianças comecem a correr em volta das cadeiras. Durante a atividade, o educador deve observar as crianças, incentivando-as a desviar das cadeiras, a correr em diferentes direções e a explorar formas de movimentação, como correr, pular ou até mesmo dançar. É importante que o educador esteja atento à segurança, garantindo que as crianças não se machuquem e que respeitem o espaço dos colegas.

Após alguns minutos de corrida, o educador pode introduzir variações na atividade, como mudar a velocidade (correr mais rápido ou mais devagar) ou adicionar desafios, como correr em grupos ou em fila. O uso de música pode ser uma ótima estratégia para tornar a atividade mais divertida e dinâmica. O educador pode parar a música em momentos aleatórios, e as crianças devem parar de correr e imitar um movimento específico até que a música recomece.

Por fim, a atividade será encerrada com uma roda de conversa novamente, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. O educador pode perguntar o que mais gostaram, se se sentiram seguras e como se sentiram ao correr e brincar com os colegas. Essa reflexão é fundamental para o desenvolvimento da autonomia e da expressão emocional das crianças.

Atividades:

• Atividade 1: Roda de conversa sobre correr e brincar. Perguntas como “O que você gosta de fazer quando corre?” podem ser feitas.
• Atividade 2: Demonstração de como correr em volta das cadeiras, com o educador mostrando diferentes formas de movimentação.
• Atividade 3: Corrida em volta das cadeiras com música, onde as crianças devem parar quando a música parar.
• Atividade 4: Desafios de corrida, como correr em grupos ou em fila, promovendo a interação.
• Atividade 5: Roda de conversa final para compartilhar experiências e sentimentos sobre a atividade.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando no envolvimento das crianças durante a atividade, na capacidade de seguir instruções e na interação social. O educador deve observar se as crianças estão se movimentando de forma segura e respeitosa, além de avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e a autonomia no cuidado do corpo. Feedback positivo e encorajador deve ser dado para reforçar a participação e o aprendizado.

Dicas:

Para enriquecer o plano de aula, o educador pode incluir elementos de contação de histórias que envolvam movimento, como narrar uma história onde as crianças precisam correr como personagens. Além disso, utilizar diferentes tipos de música pode tornar a atividade mais dinâmica e divertida. É importante também adaptar a atividade para crianças com necessidades especiais, garantindo que todos possam participar de forma inclusiva.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Criar um circuito de obstáculos com cadeiras e outros materiais.
• 2. Incorporar jogos de imitação, onde as crianças devem imitar animais enquanto correm.
• 3. Usar lenços coloridos para que as crianças possam agitar enquanto correm.
• 4. Fazer uma caça ao tesouro onde as crianças precisam correr para encontrar objetos escondidos.
• 5. Criar uma dança em grupo que inclua movimentos de corrida.
• 6. Organizar uma corrida de revezamento com pequenos grupos.
• 7. Utilizar bolas leves para que as crianças possam passar enquanto correm.
• 8. Incorporar elementos de teatro, onde as crianças devem representar personagens enquanto correm.
• 9. Criar um jogo de “estátua”, onde as crianças devem parar de correr quando a música parar.
• 10. Fazer uma atividade de relaxamento após a corrida, com alongamentos e respiração.