“Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais com Música e Movimento”

Identificação

Título: Explorando as Vogais com Música e Movimento

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar as vogais em palavras e frases.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas.
• Estimular a memória auditiva e a coordenação motora através de música e movimento.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar as vogais em palavras e frases.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos com coerência, utilizando a linguagem adequada.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma música conhecida que tenha um ritmo marcante e repetições de vogais.
2. Após a música, pedir ao aluno que se levante e faça movimentos acompanhando o ritmo da canção, enfatizando a pronúncia das vogais.
3. Apresentar cartões com imagens de objetos que começam com vogais (ex: abacate, elefante, etc.) e pedir que o aluno associe a imagem à vogal correspondente.
4. Por fim, solicitar que o aluno crie uma pequena frase usando uma ou mais vogais, podendo usar gestos ou movimentos para expressar o que a frase significa.

Adaptações Específicas

• Utilizar objetos táteis para associar as vogais (ex: objetos em formato de A, E, I, O, U).
• Permitir pausas durante a atividade para evitar sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Música de fundo (preferencialmente uma canção conhecida)
• Cartões com imagens de objetos que começam com vogais
• Objetos táteis para identificação das vogais
• Espaço amplo para a movimentação

Desenvolvimento da Atividade

1. Colocar a música e convidar o aluno a se movimentar livremente no espaço.
2. Quando a música parar, apresentar um cartão com uma imagem e perguntar qual é a vogal inicial do objeto.
3. Repetir o processo, alternando entre a música e a apresentação dos cartões.
4. Finalizar a atividade com o aluno falando ou gesticulando a frase que criou.

Estratégias de Apoio

• Utilizar linguagem clara e simples para explicar cada etapa.
• Repetir instruções e fornecer exemplos visuais sempre que possível.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação do aluno durante a atividade e a capacidade de identificar as vogais.
• Registrar a criatividade e clareza na frase criada pelo aluno.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao nível de concentração do aluno e faça pausas quando necessário.
• Incentive o aluno a expressar suas emoções e pensamentos sobre a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Usar gráficos ou quadros com as vogais para reforçar a aprendizagem.
• Incluir texturas diferentes nos objetos táteis para engajar o aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com a movimentação, considere permitir que ele participe sentado, utilizando apenas os braços ou expressões faciais.
• Se a música não for adequada, use sons da natureza ou batidas suaves que também ajudem na concentração.