Atividade Adaptada de Sílaba para Alunos com Espectro Autista

Identificação

• Título: Explorando as Sílaba
• Série/Ano: 1º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar sílabas simples.
• Reconhecer palavras que começam com sílabas específicas.
• Desenvolver habilidades de leitura básica em um ambiente tranquilo e controlado.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e identificar sílabas em palavras.
• EF15LP02: Ler e escrever palavras com sílabas simples.

Descrição da Atividade

1. O professor irá apresentar um conjunto de cartões com diferentes sílabas (por exemplo, “ma”, “me”, “mi”, “mo”, “mu”).
2. O aluno deverá escolher uma sílaba e, em seguida, encontrar um cartão com uma palavra que comece com essa sílaba.
3. Depois de encontrar a palavra, o aluno deve pronunciar a palavra em voz alta, com apoio do professor.
4. Se necessário, o professor poderá usar recursos visuais para ajudar na identificação das palavras.

Adaptações Específicas

• Utilização de cartões com imagens além das palavras para facilitar a associação.
• Ambiente com controle de barulho, utilizando fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Cartões com sílabas (escritos e ilustrados).
• Cartões com palavras correspondentes (escritos e ilustrados).
• Papel e lápis para anotações.
• Fones de ouvido (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente de forma tranquila, com pouca distração auditiva.
2. Apresentar os cartões de sílabas ao aluno, explicando como a atividade funcionará.
3. Dar tempo ao aluno para escolher uma sílaba e ajudá-lo a encontrar a palavra correspondente.
4. Após a escolha, ajudar o aluno a pronunciar a palavra em voz alta, elogiando os esforços.
5. Permitir que o aluno repita a atividade com outras sílabas, se desejar.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual durante toda a atividade, garantindo que o aluno se sinta confortável.
• Utilizar movimentos corporais, como gestos, para representar as sílabas, ajudando na memorização.

Avaliação Adaptada

• Observar a habilidade do aluno em identificar sílabas e palavras.
• Registrar o progresso em um quadro de notas, com anotações sobre a participação e a pronúncia.
• Utilizar uma escala simples (1 a 5) para avaliar a capacidade de leitura.

Orientações para o Professor

• Mantenha um tom de voz calmo e tranquilo durante toda a atividade.
• Evite interrupções e distrações durante a execução da atividade.
• Esteja atento aos sinais de estresse do aluno e ofereça pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões coloridos e com imagens grandes para facilitar a visualização.
• Incluir objetos táteis que os alunos possam tocar durante a atividade, como brinquedos que representem as palavras.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno apresentar dificuldades, o professor pode usar um quadro branco para escrever as sílabas e as palavras, tornando a atividade mais interativa.
• Alternar entre atividades de leitura e momentos de movimento, como pequenas danças ou alongamentos, para melhorar a concentração.