“Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para Alunos Especiais”

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e identificar as vogais em palavras.
• Desenvolver habilidades de letramento por meio de jogos educativos.
• Promover a comunicação visual e o uso de material concreto.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e nomear as vogais em palavras.
• EF15LP02 – Utilizar jogos e brincadeiras para aprender conteúdos da língua.

Descrição da Atividade

A atividade será realizada em etapas, utilizando um jogo de cartas de vogais. Cada etapa incluirá a apresentação visual e a manipulação das cartas.

1. Apresentação das cartas de vogais ao aluno, com uma carta para cada vogal (A, E, I, O, U).
2. O aluno deve escolher uma carta e, com o auxílio do professor, identificar uma palavra que contenha a vogal escolhida.
3. Depois de identificar a palavra, o aluno irá procurar a carta correspondente a essa palavra em um conjunto de imagens disponíveis.
4. Por fim, o aluno poderá montar uma frase simples utilizando a vogal escolhida e a palavra identificada, com suporte visual (cartões com imagens e palavras).

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens claras e coloridas para representar as palavras.
• Permitir que o aluno utilize gestos ou expressões faciais para se comunicar.
• Proporcionar tempo extra para que o aluno complete as atividades.

Materiais Necessários

• Cartas de vogais (em cartolina ou papel grosso).
• Conjunto de imagens representativas de palavras que contenham vogais.
• Cartões com palavras e imagens.
• Espaço tranquilo e organizado para a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Organizar o espaço de forma que o aluno tenha acesso fácil aos materiais.
2. Apresentar as cartas de vogais e explicar ao aluno o que cada carta representa, utilizando comunicação visual.
3. Auxiliar o aluno nas etapas de identificação e escolha de palavras, oferecendo apoio constante.
4. Permitir que o aluno manipule as cartas e imagens, promovendo a interação e a exploração.
5. Conduzir o aluno na montagem da frase, ajudando a organizar os cartões de forma clara.

Estratégias de Apoio

• Usar um quadro branco ou flip chart para ilustrar as vogais e palavras.
• Incluir um sistema de recompensa (como adesivos) para motivar o aluno durante a atividade.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial e permitir que o aluno se recomponha.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional. Os critérios incluem:

• Participação do aluno nas atividades.
• Capacidade de identificar e nomear as vogais.
• Uso efetivo das cartas e imagens na construção de frases.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça apoio sempre que necessário.
• Adapte o tempo de cada etapa de acordo com as necessidades do aluno.
• Utilize reforços positivos para incentivar o aluno durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais com texturas diferentes nas cartas e imagens pode ajudar a manter o interesse do aluno e facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não conseguir formar frases, permitir que ele apenas escolha a vogal e a palavra correspondente.
• Utilizar aplicativos ou recursos digitais que apresentem as vogais de forma interativa.
• Permitir que o aluno trabalhe em duplas com um colega, se isso for mais confortável para ele.