“Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para Crianças Especiais”

Identificação

Título: Aprendendo as Vogais

Série/Ano: Infantil 5

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as vogais (A, E, I, O, U) através de associações visuais e sonoras.
• Estimular a comunicação não verbal através de gestos e expressões.
• Promover a interação com materiais concretos e visuais.

Habilidades BNCC

• EF01LP01 – Reconhecer letras e sílabas.
• EF01LP02 – Identificar a relação entre sons e letras.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma música que tenha vogais, utilizando movimentos corporais para estimular a participação.
2. Apresentar um cartaz com as vogais em letras grandes e coloridas, associadas a imagens (ex: A – Abacaxi, E – Elefante).
3. Utilizar brinquedos que representem as vogais, como bonecos ou objetos que começam com cada vogal.
4. O aluno deve escolher um brinquedo e associá-lo à vogal correspondente, utilizando gestos e sons.
5. Finalizar com uma roda de conversa onde o aluno pode mostrar os brinquedos e imitar os sons das vogais.

Adaptações Específicas

• Usar cartões com imagens e letras para facilitar a associação.
• Oferecer tempo extra para a realização das atividades.
• Utilizar um tablet com aplicativos educativos que ensinam vogais de forma interativa.

Materiais Necessários

• Brinquedos que representem as vogais.
• Livros com figuras de objetos que começam com vogais.
• Cartazes com as vogais ilustradas.
• Tablet ou computador com aplicativos educativos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com a música e os movimentos, deixando o aluno se familiarizar com a atividade.
2. Apresentar o cartaz e incentivar o aluno a tocar na vogal correspondente quando for mencionada.
3. Permitir que o aluno escolha um brinquedo e o associe à vogal, ajudando com gestos e sons.
4. Repetir a atividade de associação com diferentes brinquedos e vogais, promovendo a interação e o aprendizado.
5. Conduzir a roda de conversa, estimulando a expressão do aluno através de gestos e sons.

Estratégias de Apoio

• Utilizar suporte visual constante (cartazes e imagens).
• Oferecer encorajamento e reforço positivo sempre que o aluno se comunicar ou participar.
• Fazer uso de toques suaves para ajudar na orientação e atenção ao que está sendo apresentado.

Avaliação Adaptada

• Observar a capacidade do aluno de identificar e associar as vogais com os brinquedos.
• Registrar a participação e a interação do aluno durante a atividade.
• Utilizar uma folha de registro com imagens das vogais para que o aluno possa “marcar” as que reconhece.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações excessivas.
• Respeite o tempo de resposta do aluno, permitindo pausas quando necessário.
• Se o aluno mostrar sinais de sobrecarga, ofereça um espaço tranquilo para descanso.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes coloridos e com imagens que representem as vogais.
• Texturas diferentes para cada vogal, se possível, para estimular o tato.
• Sonoros: brinquedos que emitem sons ao serem pressionados.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, utilize fantoches para tornar a atividade mais lúdica.
• Permita que o aluno use fones de ouvido se houver barulho excessivo na sala.
• Se possível, realizar a atividade ao ar livre, proporcionando um ambiente diferente e estimulante.