Releitura de “O Grito”: Explorando Cores Terciárias na Arte

Este plano de aula tem como foco a obra “O Grito”, de Edvard Munch, e a utilização das cores terciárias para a releitura dessa importante obra. A ideia central é que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorem a criatividade através da arte, ao mesmo tempo em que aprendem sobre as combinações de cores e a expressão artística. A aula irá permitir que os alunos desenvolvam suas habilidades linguísticas e artísticas, estimulando a observação, a interpretação e a expressão de sentimentos por meio das cores.

Durante a aula de 50 minutos, as crianças terão a oportunidade de explorar a natureza das cores terciárias, compreender a importância da arte e da expressão individual, e se familiarizar com a obra “O Grito”, reconhecendo seus elementos e significados. A metodologia será prática e dinâmica, permitindo que os alunos se sintam engajados e motivados.

Tema: Releitura da obra “O Grito” utilizando cores terciárias
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão artística dos alunos através da releitura da obra “O Grito”, utilizando as cores terciárias e estimulando a criatividade, além de desenvolver o entendimento sobre a teoria das cores.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e classificar as cores terciárias.
2. Relacionar a obra “O Grito” com emoções e sentimentos.
3. Estimular a criatividade através da criação de uma releitura da obra utilizando lápis de cor.
4. Descrever oralmente os sentimentos que a obra original e a nova criação provocam.

Habilidades BNCC:

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Materiais Necessários:

– Impressões da obra “O Grito”
– Lápis de cor (cores primárias e secundárias)
– Papel sulfite
– Lápis grafite
– Apontador
– Borracha
– Cartazes com exemplos de cores terciárias
– Quadro branco e marcadores

Situações Problema:

1. Por que a obra “O Grito” provoca emoções diferentes em cada pessoa?
2. Como podemos misturar as cores primárias para criar novas tonalidades?
3. O que cada cor representa em nossas emoções?

Contextualização:

Inicialmente, o professor apresentará a obra “O Grito” de Edvard Munch e discutirá sobre ela, perguntando aos alunos o que sentem ao olhar para a imagem. Serão abordadas as cores utilizadas na pintura e como estas podem transmitir diferentes emoções. Os alunos serão incentivados a expressar suas interpretações e sentimentos acerca da obra.

Desenvolvimento:

1. Apresentação da obra: O professor exibirá uma imagem grande da obra e destacará os elementos principais, incentivando os alunos a compartilharem suas impressões e sentimentos em relação à pintura.
2. Discussão sobre cores: Explicar o que são as cores terciárias e como elas são formadas (misturando cores primárias e secundárias).
3. Demonstração prática: O professor demonstrará como usar lápis de cor para criar as cores terciárias, misturando as cores disponíveis.
4. Criação artística: Os alunos criarão suas releituras da obra “O Grito”, utilizando lápis de cor, enfatizando a utilização de cores terciárias.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Introdução às cores
Objetivo: Introduzir os alunos ao conceito de cores terciárias.
Descrição: O professor mostrará cartazes com exemplos de combinações de cores. As crianças deverão associar as cores a sentimentos e descrever como as cores podem mudar uma imagem.
Materiais: Cartazes coloridos, canetas.
Instruções: Apresentar as combinações de cores com exemplos visuais. Incentivar a participação dos alunos.

– Atividade 2: Análise da obra “O Grito”
Objetivo: Estimular a análise crítica da obra.
Descrição: Os alunos, em grupos, discutirão sobre a obra “O Grito” e relatarão como cada um se sente ao observá-la.
Materiais: Impressões da obra.
Instruções: Distribuir cópias e promover uma discussão em grupo.

– Atividade 3: Criação da releitura
Objetivo: Desenvolver a expressão artística.
Descrição: Cada aluno fará sua própria versão da obra, utilizando lápis de cor e focando no uso de cores terciárias.
Materiais: Papel sulfite, lápis de cor.
Instruções: Orientar os alunos a recriar aspectos da obra original, mas utilizando sua criatividade.

– Atividade 4: Apresentação artística
Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e compartilhamento.
Descrição: Os alunos apresentarão sua obra para a turma, explicando as escolhas de cores e como se sentem em relação à sua criação.
Materiais: Obras produzidas.
Instruções: Cada aluno deverá explicar sua obra brevemente.

Discussão em Grupo:

Após a apresentação, os alunos poderão discutir em grupo as diferentes interpretações que tiveram da obra original e as suas obras, refletindo sobre como as cores podem afetar nossa percepção e sentimentos.

Perguntas:

1. O que você sentiu quando viu “O Grito”?
2. Como você escolheu as cores para sua releitura?
3. Quais emoções você gostaria de transmitir com sua obra?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando o envolvimento dos alunos nas discussões, na criação e apresentação de suas obras. O professor também poderá considerar a interpretação que cada aluno fez da obra original e como se expressaram por meio das cores.

Encerramento:

Finalizar a atividade com uma reflexão conjunta sobre a experiência de trabalhar com arte e cores. Perguntar aos alunos o que aprenderam sobre as cores e sobre a obra “O Grito”.

Dicas:

1. Estimule a criatividade: Não tenha medo de permitir que as crianças experimentem misturar cores e fazer suas próprias interpretações, mesmo que se afastem da obra original.
2. Crie um ambiente acolhedor: Para garantir que os alunos se sintam à vontade para expressar suas emoções e opiniões.
3. Incentive o diálogo: Estimule os alunos a conversarem entre si, respeitando as diferentes visões sobre a obra.

Texto sobre o tema:

A arte tem o poder de expressar sentimentos e sensações que não conseguimos colocar em palavras. A obra “O Grito”, de Edvard Munch, capta a angústia e a desesperança através de uma paleta vibrante e contrastante. A utilização de cores é fundamental para transmitir emoções. As cores terciárias, provenientes da mistura de cores primárias e secundárias, ajudam a criar nuances que podem enriquecer uma obra e a torná-la mais expressiva. Ao possibilitar aos alunos a exploração das emoções por meio das cores, não apenas introduzimos conhecimento sobre teoria da cor, mas também instigamos a sensibilidade e a percepção estética dos pequenos artistas. Esse processo é essencial na formação de indivíduos que se expressam criticamente no mundo contemporâneo.

A arte não apenas mantém um papel lúdico, mas também educacional. Ao relacionar a expressão artística à interpretação de obras clássicas, promovemos um entendimento mais profundo da cultura e da história da arte. Encorajar crianças a explorar suas emoções através de atividades artísticas permite que elas desenvolvam tanto habilidades motoras quanto cognitivas, que serão valiosas durante toda a vida. A interação com diferentes materiais e técnicas estimula também a criatividade e a imaginação dos alunos, capacitando-os a encontrarem sua própria voz artística.

A experiência sensorial de lembrar, interpretar e recriar obras renova a maneira como alunos visualizam e interagem com a arte. A proposta de trabalhar com cores terciárias na releitura de “O Grito” faz com que os estudantes se sintam parte de uma continuidade artística, respeitando os legados que moldaram a história da arte e, ao mesmo tempo, envolvendo-se de modo único e pessoal no processo criativo.

Desdobramentos do plano:

Em seguida ao desenvolvimento da atividade principal, o professor pode criar desdobramentos que ampliem a pesquisa sobre a história da arte e as teorias das cores. Estudantes podem ser incentivados a explorar outros artistas que também trabalharam com a expressão de emoções em suas obras. Isso não só tornaria mais rica a experiência de aprendizado como estabeleceria conexões entre diferentes períodos artísticos e suas respectivas contribuições.

Além disso, o trabalho com a arte pode ser associado a atividades de escrita, onde os alunos poderão criar pequenas histórias ou poemas inspirados em suas obras. Este tipo de atividade é uma excelente maneira de unir as linguagens oral e escrita, enriquecendo o vocabulário e estimulando a imaginação. Os alunos poderão compartir suas histórias com a turma, promovendo o diálogo e a apreciação da criatividade alheia.

Por último, o professor pode promover uma exposição das obras criadas pelos alunos, convidando a comunidade escolar para apreciar os trabalhos. Essa prática não só valoriza a produção dos estudantes, como também promove um sentido de pertencimento e reconhecimento de suas capacidades artísticas e criativas dentre seus colegas e familiares.

Orientações finais sobre o plano:

Reforçar a importância da arte na educação é uma missão fundamental dos educadores, proporcionando experiências que estimulem a criatividade e a expressão emocional. Ao trabalhar com a releitura da obra “O Grito” e cores terciárias, não apenas apresentamos conteúdos de artes visuais, mas também formamos alunos mais sensíveis e críticos.

O envolvimento ativo dos alunos em atividades práticas, como a recriação artística, é essencial para engajá-los de forma significativa no aprendizado. O professor deve estar atento à individualidade de cada aluno, proporcionando espaço para diferentes interpretações e expressões artísticas e emocionais. Isso permitirá que as crianças experimentem a arte como uma forma de liberdade e autodescoberta.

Por fim, ao concluir o plano de aula, é fundamental que as crianças sintam que suas vozes artísticas são respeitadas e valorizadas. O incentivo à participação ativa e crítica, assim como o reconhecimento das criações individuais, são passos importantes para a formação de estudantes confiantes e criativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às cores: Organizar uma atividade onde os alunos devem encontrar objetos na sala ou no pátio que representem as cores terciárias que estudaram. Isso os ajudará a reconhecer as cores no ambiente.
Objetivo: Reconhecer e’classificar cores em seu entorno.
Materiais: Sacolinhas para coleta de objetos coloridos.

2. Teatro de cores: Propor que as crianças encenem uma determinada emoção que associam a uma cor terciária, como a cor laranja representando alegria.
Objetivo: Associar cores a sentimentos e expressá-los através da dramatização.
Materiais: Cartões de cores e acessórios para caracterização.

3. Dia da Arte: Dedicar uma tarde para atividades artísticas, onde os alunos possam conhecer diferentes técnicas de pintura e desenho, explorando a obra de outros artistas.
Objetivo: Ampliar a visão artística e a aplicação de técnicas.
Materiais: Vários materiais artísticos, como tintas, pincéis, e diferentes superfícies para pintar.

4. Contação de histórias com cores: Criar uma história em grupo onde cada criança deve incluir a cor terciária escolhida, enriquecendo a narrativa com elementos visuais.
Objetivo: Desenvolver habilidades de narrativa e criatividade.
Materiais: Papel e canetas para anotar ou ilustrar a história.

5. Mural coletivo: Organizar uma atividade em que cada aluno contribua com uma parte de uma grande pintura coletiva, utilizando as cores terciárias. Esse mural pode ser exposto na escola.
Objetivo: Fomentar a colaboração e a expressão artística em grupo.
Materiais: Quadro grande ou papel, tintas e pincéis.

Essas sugestões lúdicas podem ser ajustadas para atender o nível de desenvolvimento e interesses específicos dos alunos, garantindo um aprendizado significativo e divertido.