“Produção Textual Criativa: Plano de Aula para o 3º Ano”
Este plano de aula tem como foco a produção textual direcionada ao 3º ano do Ensino Fundamental, abordando aspectos importantes da escrita e da leitura. A produção de textos é uma habilidade essencial que permite aos alunos expressarem seus pensamentos, sentimentos e conhecimentos. Neste contexto, a proposta é desenvolver a capacidade de criar diferentes gêneros textuais, utilizando os conhecimentos sobre a estrutura da língua portuguesa de forma criativa e significativa.
Neste plano, os alunos terão a oportunidade de explorar a escrita criativa através de atividades que envolvem a elaboração de textos variados, como cartas e histórias. Além disso, haverá um foco na correta utilização da gramática, pontuação e vocabulário adequado, habilidades fundamentais para uma boa comunicação escrita. O objetivo é que, ao final da aula, os alunos se sintam confiantes e motivados a produzir textos de forma autônoma e consciente.
Tema: Produção Textual
Duração: 1:30
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir textos coerentes e coesos, utilizando corretamente as regras de ortografia, gramática e pontuação.
Objetivos Específicos:
– Introduzir os alunos à estrutura de diferentes gêneros textuais.
– Promover a leitura e compreensão de textos produzidos por eles e por outros.
– Estimular a escrita criativa através de atividades dinâmicas.
– Promover a interação entre os alunos por meio de atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e canetas ou giz
– Papel sulfite e cadernos
– Lápis e borracha
– Fichas de gêneros textuais (exemplo: cartas, histórias)
– Livros de literatura infantil como referência
Situações Problema:
1. Como podemos expressar nossos sentimentos através da escrita?
2. Que tipos de textos podemos produzir para nos comunicar melhor?
Contextualização:
Os alunos serão apresentados ao tema da produção textual, explicando a importância da escrita na comunicação do dia a dia e como ela pode expressar sentimentos, informações e opiniões. Uma conversa sobre a importância da mensagem que queremos passar e como podemos organizar nossas ideias será iniciada.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que é um texto e quais os diferentes tipos que conhecem.
– Apresentar exemplos de cartas, histórias, e convites, cada um com suas características próprias.
– Explicar detalhadamente como se estrutura uma carta pessoal, destacando partes como saudação, corpo do texto e despedida.
– Dividir a turma em grupos e fazer com que cada grupo escolha um tipo de texto para trabalhar. Cada grupo irá planejar e produzir seu texto a partir do tema discutido em aula.
Atividades sugeridas:
1. Leitura de Cartas (1 dia):
Objetivo: Compreender a estrutura de uma carta.
Descrição: Ler diferentes cartas em grupos, identificando suas partes.
Instruções: Pedir para que os alunos anotem o que encontraram em cada uma.
Materiais: Fichas de cartas variadas.
2. Produção de Carta (1 dia):
Objetivo: Produzir uma carta pessoal.
Descrição: Orientar os alunos a escreverem uma carta para um amigo ou familiar, seguindo a estrutura apresentada.
Instruções: Deverão incluir saudação, corpo e despedida.
Materiais: Papel sulfite e lápis.
3. Contando Histórias (2 dias):
Objetivo: Trabalhar a narrativa.
Descrição: Usar um conto famoso para discutir elementos narrativos (personagens, enredo, cenário).
Instruções: Após a leitura, pedir que criem uma versão diferente da história lida.
Materiais: Livro de histórias e papel para escrita.
4. Roda de leitura (1 dia):
Objetivo: Troca de experiências literárias.
Descrição: Alunos compartilham suas histórias criadas.
Instruções: Cada aluno terá um tempo para explicar sua narrativa aos colegas.
Materiais: As histórias produzidas.
5. Revisão Brincalhona (1 dia):
Objetivo: Revisar e corrigir os textos.
Descrição: Criar pequenos grupos onde os alunos possam ler os textos uns dos outros e sugerir correções de forma lúdica.
Instruções: Usar símbolos como carinhas felizes e tristes para dar feedback.
Materiais: Marcadores coloridos.
Discussão em Grupo:
Realizar uma discussão sobre como se sentiram escrevendo suas cartas e histórias. Perguntar como foi a experiência de criar em grupo e o que aprenderam sobre a escrita. Estimular a troca de opiniões e o respeito às diferentes ideias.
Perguntas:
– O que mais gostou de escrever?
– Quais dificuldades enfrentou na escrita?
– Como a leitura dos textos de seus amigos ajudou na sua produção?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação dos alunos durante as atividades, na qualidade dos textos produzidos e na habilidade de aplicar a estrutura mencionada nas produções textuais. O professor poderá utilizar uma tabela de critérios que destaque a clareza, a organização e a correção gramatical dos textos.
Encerramento:
Para finalizar a aula, fazer uma reflexão sobre a importância da produção textual como uma forma de expressar emoções e trocar informações. Ressaltar que cada texto pode ser uma nova forma de contar histórias e que a prática constante irá fazer a escrita de cada um melhorar sempre.
Dicas:
– Incentivar os alunos a lerem diariamente.
– Fazer um mural de produções textuais na sala de aula.
– Oferecer aos alunos livros relacionados aos tipos de textos que estão estudando.
Texto sobre o tema:
A produção textual é uma das habilidades mais essenciais que uma pessoa pode desenvolver ao longo da vida. Desde a infância, quando começamos a escrever nossas primeiras palavras, até a idade adulta, onde a escrita se torna uma das principais formas de comunicação. Textos são mais do que apenas conjuntos de palavras; eles têm o poder de transmitir emoções, contar histórias e formar opiniões. Com a revolução digital, a escrita se expandiu para novas fronteiras, permitindo que todos tenham uma voz e um espaço para compartilhar suas ideias e criações.
A leitura também é uma parte fundamental deste processo. Ao ler, ampliamos nosso vocabulário e adquirimos um entendimento mais profundo da gramática. Este conhecimento, então, refletirá automaticamente na nossa própria escrita. Portanto, incentivar os alunos não apenas a escrever, mas também a ler uma variedade de gêneros textuais, é crucial. Isso não só os ajudará a se tornarem escritores mais completos, mas também indivíduos mais críticos e conscientes dos outros.
A diversidade de gêneros textuais é um outro aspecto importante a ser destacado. Cada tipo de texto tem suas características específicas, e a prática em cada um deles permite que o aluno se familiarize com diferentes estilos de escrita e formas de organização das ideias. Da mesma forma, a habilidade de criar textos variados, desde relatos ficcionais a cartas pessoais, contribui para a formação do indivíduo, preparando-o para a comunicação em diversas situações sociais. Assim, podemos ver como a produção textual é uma habilidade fundamental que vai além da sala de aula.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão deste plano de aula, é possível expandir as atividades para incluir outras áreas como a arte, criando ilustrações para os textos produzidos pelos alunos. As atividades artísticas podem inspirar ainda mais a criatividade na escrita, pois permitem que os alunos visualizem suas histórias e personagens. Isso também pode ser um incentivo para que os alunos que têm mais dificuldades com a escrita, encontrem formas de se expressar através de desenhos e ilustrações, completando a narrativa escrita.
Além disso, o plano pode ser desdobrado para a organização de um evento de literatura, onde cada aluno pode apresentar seu texto, seja por meio de uma leitura ou por uma dramatização. Tal evento poderá envolver outros turmas da escola, promovendo a interação entre os alunos e o respeito pela produção literária do próximo. A ideia é que a produção de textos se torne uma celebração das histórias que cada aluno tem para contar, transformando a escrita em uma habilidade lúdica e prazerosa.
Por fim, outro desdobramento interessante seria a formação de um clube do livro onde os alunos possam se reunir regularmente para discutir sobre livros que leram, compartilhar suas opiniões e experiências literárias. Durante essas reuniões, podem criar novos textos colaborativamente, desenvolvendo ainda mais suas habilidades de escrita e leitura. O importante é que a produção textual não fique restrita às aulas, mas que se torne uma parte mais integral e divertida do cotidiano escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, promovendo um ambiente de acolhimento e respeito às diferenças. Cada aluno tem seu ritmo de aprendizado e é dever do educador criar estratégias que incluam todos os estudantes, independentemente de suas dificuldades ou facilidades. A produção textual deve ser apresentada de forma motivadora, permitindo que os alunos vejam o valor em se expressar por escrito e que entendam a escrita como uma ferramenta poderosa.
Além disso, promover um clima de colaboração em sala de aula é essencial. A interação entre alunos pode enriquecer a aprendizagem e fazer os alunos se sentirem mais à vontade para compartilhar suas ideias e textos. O trabalho em grupo, por exemplo, contribui significativamente para que os alunos aprendam a respeitar pontos de vista diferentes e a enriquecer suas produções com novas perspectivas.
Por fim, é importante lembrar que a prática constante é chave para a melhoria na produção textual. Propor atividades variadas e desafiadoras ao longo do tempo ajudará a consolidar as habilidades necessárias para que os alunos se tornem escritores competentes e criativos no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Crie uma caça ao tesouro em que os alunos precisam encontrar e ler diferentes textos (poemas, contos, receitas) espalhados pela sala ou escola. Depois, eles escrevem um pequeno texto relacionado ao que encontraram.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches que representam os personagens de suas histórias e, em grupos, apresentam seus contos, incentivando a dramática e a criatividade. Essa atividade ajuda a trabalhar o discurso e a narrativa.
3. Construção de um Livro Coletivo: Cada aluno escreve uma página de um livro coletivo, e eles se revezam, adicionando suas páginas e ilustrando com desenhos. Ao final, o livro pode ser compartilhado com outras turmas.
4. Jogo do Historiómetro: Os alunos recebem palavras-chave que devem ser incluídas em uma história de maneira criativa. Isso estimula a construção textual e a adaptabilidade do texto.
5. Roda de Poemas: Os alunos se reúnem em um círculo e cada um deve completar um verso ou estrofe em uma única folha de papel, que vai circulando entre eles. No final, todos podem ler o poema coletivo produzido, fomentando a criatividade e coletividade.
Estas sugestões lúdicas servem para engajar os alunos de forma divertida e criativa, tornando o aprendizado sobre produção textual mais dinâmico e interessante.
