“Plano Educacional Individualizado para Mariana: Estratégias e Metas”
PEI – Plano Educacional Individualizado – Mariana Victória da Conceição
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Mariana Victória da Conceição
Série/Ano: 9º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Mariana é uma aluna alfabetizada que apresenta um quadro de TEA e TDAH, com dificuldades na comunicação social e interpessoal. Ela demonstra dificuldade em expressar desejos e sentimentos e apresenta ansiedade, o que a torna insegura em situações sociais.
Potencialidades: Apesar das dificuldades, Mariana possui capacidade de seguir o fluxo das disciplinas e possui habilidades cognitivas que podem ser exploradas com estratégias adequadas.
Necessidades: Apoio na leitura e compreensão de textos, desenvolvimento de habilidades sociais, e suporte emocional.
3. Avaliação Inicial
Em avaliação realizada em 11/02/2026, observou-se que Mariana possui dificuldades significativas na leitura de textos longos e interpretação. Ela apresenta dificuldade em manter interações sociais. As suas habilidades de compreensão são literais e há necessidade de intervenção no desenvolvimento da comunicação e linguagem.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses): Melhorar a compreensão de textos curtos, aumentando em 30% a capacidade de responder perguntas sobre o conteúdo.
- Médio Prazo (6 meses): Aumentar a participação em atividades de grupo, conseguindo interagir em pelo menos 2 atividades sociais por mês.
- Longo Prazo (1 ano): Desenvolver a confiança em expressar-se oralmente em público, conseguindo realizar uma apresentação em sala de aula com apoio, ao final do ano letivo.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar textos adaptados (resumos, imagens) para facilitar a compreensão.
- Implementar atividades de leitura em pequenos grupos, para promover a interação.
Comunicação e Linguagem
- Incluir sessões de fonoaudiologia na rotina escolar.
- Utilizar jogos de palavras e dinâmicas para estimular a comunicação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Acompanhamento regular com psicólogo e fonoaudiólogo.
- Materiais didáticos adaptados (textos simplificados, recursos visuais).
- Apoio de um professor de apoio durante as aulas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Duração | Responsável |
|---|---|---|
| Leitura de textos adaptados | Semanal | Professor de Língua Portuguesa |
| Sessões de fonoaudiologia | Mensal | Fonoaudiólogo |
| Atividades de grupo | Mensal | Professor de Apoio |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação do desempenho em atividades de leitura e interpretação.
- Relatórios mensais de progresso do fonoaudiólogo e professor de apoio.
- Feedback qualitativo de Mariana sobre sua experiência nas atividades sociais.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI deve ser revisado a cada 6 meses para avaliar o progresso de Mariana e fazer ajustes conforme necessário. Reuniões periódicas com a equipe multidisciplinar (professores, fonoaudiólogo, psicólogo) serão realizadas para discutir o desenvolvimento de Mariana.
10. Orientações para Família
Os familiares devem ser encorajados a participar das atividades de leitura em casa, utilizando livros que interessem a Mariana. Além disso, é importante reforçar as interações sociais fora da escola e incentivar a prática de atividades que Mariana goste.
11. Registros e Observações
Os professores devem manter um diário de observações sobre o comportamento de Mariana e seu progresso nas atividades, incluindo a reação dela em situações sociais e acadêmicas. Esses registros serão fundamentais para as revisões do PEI.
