“Plano Educacional Individualizado para Davi no 1º Ano EF”
PEI – Plano Educacional Individualizado – DAVI
Plano Educacional Individualizado
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: DAVI
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Davi é muito tímido e quieto, demonstra pouca iniciativa e espera ser convidado para brincar. Possui autonomia com seu corpo e pertences, comunica-se verbalmente, mas sua fala é baixa. É educado e gentil com os colegas.
Potencialidades: Davi está em processo de alfabetização e já consegue ler algumas palavras. Além disso, é organizado e possui um bom raciocínio lógico.
Necessidades: Dificuldade em interpretar e abstrair, compreensão limitada, aversão a registros gráficos (desenhos), pouca interação social, dificuldade em falar de forma espontânea e comportamento pouco ativo.
3. Avaliação Inicial
Davi apresenta nível de desenvolvimento compatível com o início do 1º ano, mas necessita de suporte nas áreas de comunicação e interação social. O tratamento com a psicopedagoga tem contribuído, mas há necessidade de estratégias específicas na escola.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses):
- Fomentar a interação social com ao menos 2 colegas por semana.
- Ampliar a fala espontânea em 20% durante atividades em grupo.
- Médio Prazo (6 meses):
- Realizar atividades de faz de conta, participando ativamente em 50% das oportunidades.
- Conseguir resolver contas simples de adição e subtração com 70% de acerto.
- Longo Prazo (1 ano):
- Alcançar nível de alfabetização esperado para o 1º ano.
- Estabelecer um grupo de amigos com quem interaja regularmente.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos e atividades lúdicas para o ensino da leitura e matemática.
- Propor atividades em duplas, sempre que possível, para incentivar a interação.
Comunicação e Linguagem
- Realizar atividades de contação de histórias onde Davi possa participar em momentos-chave.
- Implementar rotina de “fala do dia” onde Davi pode expressar uma ideia ou sentimento diariamente.
Socioemocional
- Promover brincadeiras em grupo que tragam maior interação e cooperação.
- Estabelecer um “parceiro de brincadeira” para facilitar a interação social.
Motora/Física
- Incluir atividades corporais nas aulas, como dança e jogos de movimento.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Acompanhamento da psicopedagoga durante as atividades escolares.
- Materiais lúdicos para as aulas de alfabetização e matemática.
- Ambiente estruturado e previsível para Davi se sentir seguro.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Prazo | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades lúdicas em grupo | Mensal | Professor |
| Contação de histórias | Semanal | Professor/Psicopedagoga |
| Registro de “fala do dia” | Diário | Professor |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do professor sobre a interação social e a fala.
- Registros no diário de classe sobre o progresso nas atividades.
- Testes de leitura e matemática a cada bimestre.
9. Acompanhamento e Revisão
Revisão do PEI a cada trimestre, com reuniões entre professores, pais e psicopedagoga para avaliar o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Incentivar Davi a se expressar em casa, fazendo perguntas abertas.
- Promover brincadeiras lúdicas que estimulem a interação com outras crianças.
- Manter comunicação constante com a escola para acompanhar o progresso.
11. Registros e Observações
É importante que todas as observações sobre o comportamento e desenvolvimento de Davi sejam registradas em um caderno específico, para que possam ser discutidas nas reuniões de acompanhamento e serem usadas para modificar o PEI, se necessário.
