“Plano Educacional Individualizado para Dafny no 5º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Dafny

Série/Ano: 5º ano EF

2. Perfil do Aluno

Dafny é uma aluna com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e apresenta sinais de depressão infantil. Ela demonstra grande capacidade para realizar atividades acadêmicas, contudo, enfrenta dificuldades significativas em comunicação e interação social com os colegas. É uma criança que aprecia atividades que envolvem criatividade, como artes e jogos, mas se sente insegura em situações sociais.

3. Avaliação Inicial

Na avaliação do PEI no final do primeiro semestre, o professor constatou que Dafny realiza todas as atividades acadêmicas de forma positiva. No entanto, ela apresenta dificuldades em expressar suas ideias e sentimentos, o que impacta sua interação com os colegas. É importante focar na melhoria da comunicação e na construção de relacionamentos saudáveis.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1-3 meses):
  • Aumentar a participação de Dafny em atividades de grupo em pelo menos 30%.
  • Ensinar 5 frases ou expressões que Dafny possa usar para iniciar interações com os colegas.
• Médio Prazo (4-6 meses):
  • Melhorar a habilidade de Dafny em manter uma conversa básica, envolvendo perguntas e respostas, em 50% das situações interativas.
  • Desenvolver um diário de comunicação onde Dafny possa registrar suas interações sociais.
• Longo Prazo (6-12 meses):
  • Dafny será capaz de expressar seus sentimentos e opiniões em grupo, participando de discussões em sala de aula com a professora supervisionando.
  • Fomentar amizades estáveis com pelo menos 2 colegas do grupo.

5. Estratégias e Adaptações

5.1 Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar recursos visuais (cartazes, quadrinhos) para facilitar a compreensão de conteúdos.
• Incluir atividades de jogos que envolvam perguntas, promovendo a interação.

5.2 Comunicação e Linguagem

• Promover atividades de teatro e dramatizações que incentivem Dafny a usar a fala.
• Implementar sessões diárias de “compartilhamento de ideias” onde cada aluno pode falar sobre algo que goste.

5.3 Socioemocional

• Utilizar jogos cooperativos para estimular a interação entre os alunos.
• Criar um espaço seguro onde Dafny possa expressar suas emoções, como um “cantinho da calma”.

5.4 Autonomia e Vida Diária

• Incluir Dafny em responsabilidades de sala, como organização de materiais, para promover a autonomia.
• Envolver a família na escolha de atividades que Dafny possa fazer em casa com autonomia.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado (livros, jogos, atividades práticas).
• Suporte contínuo do professor e acompanhamento da família.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação sistemática das interações de Dafny com os colegas.
• Registros diários de suas participações em atividades.
• Avaliação do diário de comunicação a cada mês.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado semestralmente, com reuniões entre professor, família e, se necessário, outros profissionais da educação. Acompanhamentos mensais serão realizados para monitorar o progresso e fazer ajustes nas estratégias.

10. Orientações para Família

• Incentivar Dafny a falar sobre suas experiências e sentimentos em casa.
• Participar de atividades de grupo na escola que envolvam outras crianças.
• Trabalhar em conjunto com o professor para promover a continuidade das estratégias em casa.

11. Registros e Observações

O professor e a família devem manter um registro contínuo das observações sobre o desenvolvimento de Dafny. Esses registros devem incluir o progresso na comunicação, interações sociais e evolução nas atividades propostas.