“Plano de Aula: Pintura com Giz de Cera e Cores Primárias”
Este plano de aula foi elaborado para promover o desenvolvimento das crianças bem pequenas, entre 3 a 4 anos, através da exploração das cores primárias utilizando giz de cera. A atividade é uma continuação da pintura, proporcionando assim, um estímulo à criatividade e à expressão artística dos alunos, aspectos fundamentais na educação infantil. A escolha do giz de cera como material promove a descoberta sensorial, além de ser de fácil manuseio, permitindo que mesmo os menores possam participar ativamente, desenvolvendo suas habilidades motoras e senso estético.
Este plano também está alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a importância de atividades que estimulem a interação, a criatividade e a colaboração entre as crianças. Os objetivos aqui delineados permitem que os professores trabalhem não apenas a parte artística da atividade, mas também aspectos sociais e emocionais, fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças.
Tema: Continuação da pintura com giz de cera – cores primárias
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças por meio da pintura com giz de cera, explorando as cores primárias e promovendo a interação e o respeito entre os alunos.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar às crianças a oportunidade de experimentar diferentes combinações de cores.
– Incentivar o cuidado e o compartilhamento dos materiais durante a atividade.
– Desenvolver habilidades motoras finas ao manusear os giz de cera.
– Promover a comunicação e a expressão dos sentimentos através da arte.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e superfícies ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Giz de cera de diferentes cores (preferencialmente as cores primárias: vermelho, azul e amarelo).
– Papéis grandes ou folhas de cartolina.
– Aventais ou camisetas para proteção das roupas das crianças.
– Pincéis e recipientes com água para limpar as mãos.
– Música suave para criar um ambiente agradavelmente familiar.
Situações Problema:
Como podemos misturar as cores que temos para criar novas? Qual é a nossa cor favorita e por que? Como nos sentimos quando usamos diferentes cores?
Contextualização:
As cores são fundamentais no nosso cotidiano e a atividade de pintura possibilita que as crianças expressem suas emoções através delas. Por meio do giz de cera, elas conseguem não só criar suas obras de arte como também compreender as relações entre as cores primárias e as suas misturas, estimulando a curiosidade e o aprendizado colaborativo.
Desenvolvimento:
Durante a atividade, o professor deve iniciar a aula apresentando as cores primárias e suas características. A interação com as crianças pode incluir perguntas sobre as cores que eles veem ao seu redor. Após a breve introdução, distribua os materiais e convide-os a iniciar a pintura em seus papéis, estimulando a experimentação e o uso das cores.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às Cores Primárias
– Objetivo: Apresentar as cores primárias.
– Descrição: O professor mostrará giz de cera das cores primárias e perguntará às crianças se conhecem esses nomes.
– Instruções Práticas: Usar uma folha grande para desenhar as cores e suas misturas.
– Materiais: Giz de cera e papel.
Dia 2: Pintura com Giz de Cera
– Objetivo: Incentivar a pintura livre.
– Descrição: As crianças escolhem uma cor e fazem um desenho livre.
– Instruções Práticas: Permitir que troquem lápis entre si, compartilhando suas ideias.
– Materiais: Papel e giz de cera.
Dia 3: Mixing Colors
– Objetivo: Experimentar a mistura de cores.
– Descrição: Incentivar as crianças a misturar duas cores primárias para ver qual nova cor elas conseguem criar.
– Instruções Práticas: Incentivar a fazer tentativas e elogiar ao descobrirem novas cores.
– Materiais: Papel e giz de cera.
Dia 4: Pintura em Grupo
– Objetivo: Trabalhar em equipe.
– Descrição: As crianças colaborarão para criar uma pintura maior em um papel grande.
– Instruções Práticas: Dar espaço para que cada criança contribua.
– Materiais: Papel grande e giz de cera.
Dia 5: Exposição da Arte
– Objetivo: Apresentar as obras de arte.
– Descrição: Organizar uma pequena exposição com as obras feitas ao longo da semana e permitir que cada criança explique sua pintura.
– Instruções Práticas: Usar a distância do papel como uma exposição de arte.
– Materiais: As pinturas feitas ao longo da semana.
Discussão em Grupo:
Propor uma roda de conversa onde as crianças compartilham sobre suas cores favoritas, como se sentem ao usá-las e o que representam para elas. Incentivar a comunicação entre os alunos e a escuta respeitosa.
Perguntas:
– Qual é a sua cor favorita e por quê?
– O que você sentiu ao misturar as cores?
– Que novas cores você conseguiu criar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor irá avaliar a interação das crianças, a disposição em participar das atividades, a criatividade nas misturas e as habilidades motoras desenvolvidas.
Encerramento:
Finalizar a atividade com a mostra das obras de arte que as crianças criaram ao longo da semana, celebrando as cores e a criatividade de cada um. É importante reconhecer o esforço e a participação de todos.
Dicas:
– Prepare o ambiente antes da aula para que as crianças possam se sentir confortáveis e criativas.
– Utilize músicas suaves para tornar a atividade ainda mais agradável.
– Esteja atento ao cuidado dos materiais durante a atividade.
Texto sobre o tema:
A exploração das cores é uma forma fundamental de expressão na infância. Desde os primeiros anos, as cores têm um papel importante no desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças. Quando as crianças interagem com as cores, elas não apenas aprendem a diferenciá-las, mas também começam a associá-las a sentimentos e ideias. O uso do giz de cera como ferramenta de pintura oferece um meio acessível e agradável para que as crianças possam experimentar e desenvolver suas habilidades motoras. A prática de misturar cores, por exemplo, ajuda a reforçar conceitos matemáticos e científicos em um contexto lúdico e divertido, ao mesmo tempo que promove a autonomia e a criatividade do pequeno artista.
O estímulo à pintura numa abordagem simples, mas enriquecedora, integra a arte ao cotidiano educativo e permite que as crianças explorem seu potencial criativo. Além disso, a atividade de pintar em grupo facilita a interação social, a comunicação e o respeito às diferenças, pois cada criança traz sua própria interpretação e experiências referentes ao uso das cores. Quando um ambiente acolhedor e criativo é criado, a aprendizagem se torna mais significativa, pois as crianças se sentem motivadas em participar e compartilhar.
Por fim, a prática de pintura utilizando giz de cera não é apenas uma atividade artística; é uma rica oportunidade para as crianças perceberem o mundo ao seu redor. Cada nova cor e cada nova mistura que elas criam abre portas para novas descobertas e entendimentos sobre si mesmas, os outros e o ambiente que habitam. A arte é uma forma de conexão que ultrapassa os limites da linguagem e permite que as crianças se expressem de formas que muitas vezes as palavras não conseguem.
Desdobramentos do plano:
A atividade de pintura com giz de cera pode ser expandida de diversas maneiras. Por exemplo, após a exploração das cores primárias, o professor pode introduzir as cores secundárias, criando um ciclo de aprendizado em que as crianças podem comparar e contrastar as cores. Essa atividade poderia levar a discussões sobre como as cores podem despertar emoções e sentimentos, fazendo conexões com a literatura infanto-juvenil. Os alunos podem criar ilustrações para histórias que envolvam diferentes cores, ampliando seu vocabulário e habilidades narrativas.
Além disso, a prática da pintura pode ser combinada com outras disciplinas. O professor poderia explorar como as cores estão presentes na natureza, levando as crianças para passear no espaço externo da escola, observando as cores das flores, árvores e do céu. Esse tipo de atividade fortalece a observação e o reconhecimento das cores no cotidiano, permitindo um aprendizado mais significativo e integrado.
Por fim, as crianças podem ser incentivadas a trazer materiais ou objetos que possuem suas cores favoritas, o que não só traz a experiência pessoal para a sala de aula, mas também promove a troca de conhecimentos e a valorização das diferenças e semelhanças entre as culturas. Ao expandir a atividade inicial, o professor auxilia as crianças em um aprendizado mais abrangente sobre a cor, promovendo a diversidade e o crescimento emocional de cada aluno.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizador de um plano de aula voltado para a cor e a pintura, é essencial manter o ambiente descontraído e acolhedor. A liberdade para explorar as cores pode ajudar as crianças a se sentirem mais à vontade para se expressar. Os professores devem estar atentos ao comportamento dos alunos, encorajando a experimentação e garantindo que cada criança tenha oportunidade de participar, respeitando seus ritmos e limites. É fundamental que a equipe estejam atuantes durante a atividade, oferecendo suporte, especialmente nas interações entre os alunos.
Por outro lado, a organização do espaço e o pré-preparação dos materiais são primordiais para que a transformação de ideias em arte aconteça de forma fluida e sem surtos de estresse. Utilizar capas protetoras para as crianças pode evitar a preocupação com manchas nas roupas e permitir que elas se concentrem na tarefa de explorar cores e criatividade. Lembre-se de celebrar as pequenas conquistas, elogiar os esforços das crianças e proporcionar um fechamento positivo na atividade.
Em suma, ao conduzir uma aula de pintura que utiliza cores primárias, o objetivo é sempre o de apoiar o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. Cada atividade artística oferece uma plataforma única para que os alunos se expressem, aprendam a resolver conflitos e experimentem diferentes formas de comunicação. Encorajar a criatividade desde cedo ajudará a moldar cidadãos mais confiantes e criativos no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça às Cores
– Objetivo: Identificar e nomear as cores primárias no ambiente.
– Descrição: Organize uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar objetos na sala ou no ambiente externo que correspondam às cores primárias.
– Materiais Necessários: Sacolas ou cestas para as crianças coletarem os objetos.
– Modo de Conduzir: Acompanhe as crianças na busca e peça que elas nomeiem cada objeto encontrado.
Sugestão 2: Mistura de Cores com Água
– Objetivo: Representar a mistura de cores com água.
– Descrição: Adicione corante alimentar em copos com água (primeiro as cores primárias e depois misturas) e deixe as crianças verem.
– Materiais Necessários: Corantes alimentares, copos transparentes.
– Modo de Conduzir: Mostre como as cores se misturam, facilitando a experiência sensorial da mistura em água e depois pintando com giz de cera.
Sugestão 3: Arte com Esponja
– Objetivo: Criar arte utilizando as cores primárias de forma diferente.
– Descrição: As crianças usarão esponjas para carimbar em formas criadas previamente.
– Materiais Necessários: Espaguetes cortados, tinta de cores primárias e papel.
– Modo de Conduzir: Entregue a tinta nas cores e permita que explorem as possibilidades de carimbo.
Sugestão 4: Receitas de Cor
– Objetivo: Aprender sobre a mistura de cores através de uma receita.
– Descrição: Criar uma “receita” das cores misturadas e observar as mudanças.
– Materiais Necessários: Tintas comestíveis ou alternativas, copos, recipientes.
– Modo de Conduzir: Misture cores nas proporções e mostre às crianças as novas cores que foram feitas.
Sugestão 5: Dança das Cores
– Objetivo: Combinar movimento e cor.
– Descrição: Criar uma dança onde cada cor representa um movimento diferente.
– Materiais Necessários: Músicas de fundo e tecidos ou fitas coloridas.
– Modo de Conduzir: Ensine as crianças a associar cada cor a um movimento durante a dança!
Este plano proporciona uma rica experiência de aprendizado que envolve habilidades artísticas, emocionais e sociais, preparando as crianças para a interação social e exploração criativa de forma lúdica e envolvente.
