“Plano de Aula: Interseccionalidade e Ancestralidades – Set/2025”

Plano de Aula Mensal – Setembro de 2025

Identificação

• Mês/Ano: Setembro de 2025
• Série/Ano: 2º ano do Ensino Médio
• Disciplina: História
• Turma: A, B, C
• Carga Horária Semanal: 2 aulas
• Tema Central do Mês: Interseccionalidade e Ancestralidades

Justificativa

A abordagem da interseccionalidade e ancestralidades é fundamental para promover a reflexão crítica sobre as desigualdades sociais e a construção de identidades. Os conteúdos a serem trabalhados neste mês ajudarão os alunos a compreenderem como as diferentes formas de opressão (patriarcado, colonialismo e capitalismo) se interconectam e impactam a vida das pessoas, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
• Objetivos Específicos:
  • Compreender a noção de interseccionalidade e suas implicações nas relações sociais.
  • Identificar e analisar os sistemas de opressão: patriarcado, colonialismo e capitalismo.
  • Refletir sobre a importância das ancestralidades nos contextos sociais contemporâneos.
  • Aplicar a metáfora da interseção de vias de tráfego como ferramenta de análise sociopolítica.

Competências e Habilidades BNCC

• (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo.

Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Revisão dos sistemas de opressão: patriarcado, colonialismo e capitalismo.
• Semana 2: Noção de interseccionalidade e suas implicações.
• Semana 3: Autorias principais na abordagem da temática e exemplos de operacionalização de conceito.
• Semana 4: Teoria de Kimberlé Crenshaw e a metáfora da interseção de vias de tráfego.

Cronograma Detalhado

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Introdução aos sistemas de opressão
   • Aula expositiva sobre patriarcado, colonialismo e capitalismo.
   • Discussão em grupos sobre experiências pessoais.
   • Produção de um mural coletivo sobre as opressões.
2. Sequência 2: Interseccionalidade
   • Aula sobre a definição e implicações do conceito.
   • Atividade em pequenos grupos para identificar interseccionalidades em suas vidas.
   • Apresentação dos grupos para a turma.
3. Sequência 3: Ancestralidades
   • Palestra com um convidado sobre ancestralidades.
   • Debate sobre a importância das ancestralidades nas identidades contemporâneas.
   • Produção textual: “Minha ancestralidade e eu”.
4. Sequência 4: Teoria de Kimberlé Crenshaw
   • Aula expositiva sobre a teoria.
   • Atividade prática de representação da metáfora da interseção de vias de tráfego.
   • Reflexão escrita sobre as aprendizagens do mês.

Atividades Propostas

• Produção de um mural coletivo sobre as formas de opressão.
• Debate em sala sobre experiências pessoais relacionadas às temáticas.
• Leitura de textos e debate sobre autorias em interseccionalidade.
• Atividade criativa de representação da metáfora da interseção de vias de tráfego.

Recursos Didáticos

• Biblioteca para pesquisa de textos e autores.
• Materiais para produção de murais (papel, canetas, etc.).
• Quadro branco e marcadores coloridos.
• Acesso a vídeos e palestras online.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades e discussões, bem como a entrega de produções escritas e criativas. Critérios de avaliação incluirão:

• Participação e engajamento nas aulas e debates.
• Qualidade e profundidade das produções escritas.
• Capacidade de articular os conceitos discutidos.

Recuperação será oferecida através de atividades extras para aqueles que não atingirem os objetivos de aprendizagem.

Tarefas de Casa

• Leitura de textos sobre interseccionalidade e produção de um resumo reflexivo.
• Pesquisa sobre uma ancestralidade específica e apresentação em sala.
• Refletir sobre como as opressões afetam sua vida e escrever um parágrafo sobre isso.

Observações e Adaptações

A turma apresenta um grande desnível de aprendizagem, por isso as atividades serão adaptadas em grupos heterogêneos, respeitando o ritmo e as habilidades de cada aluno. O uso de recursos visuais e atividades práticas ajudará a engajar os alunos menos participativos.

Bibliografia

• CRENSHAW, Kimberlé. “Mapping the Margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color”.
• COLLINS, Patricia Hill. “Black Feminist Thought: Knowledge, Consciousness, and the Politics of Empowerment”.
• GUSMÃO, Aline. “As Ancestralidades e a Formação da Identidade”.
• Material didático sobre interseccionalidade disponível na biblioteca da escola.