“Paródia na Língua Portuguesa: Prova Criativa para 8º Ano”
Tema: Paródia – Habilidade EF89LP32
Etapa/Série: 8º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 2
Prova de Língua Portuguesa – 8º Ano
Tema: Paródia – Habilidade EF89LP32
Instruções: Leia atentamente cada questão e responda conforme solicitado.
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Questão 1: Verdadeiro ou Falso
Leia a afirmação a seguir e assinale V para Verdadeiro ou F para Falso.
A paródia é uma forma de composição que, ao transformar uma obra já existente, mantém a estrutura original e cria um novo significado, geralmente com o intuito de provocar humor ou crítica.
[ ] V
[ ] F
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Questão 2: Verdadeiro ou Falso
Analise a afirmação abaixo e determine se é verdadeira ou falsa.
As paródias sempre devem respeitar a temática e as intenções do texto original, já que qualquer alteração pode levar a mal-entendidos e ofender o autor da obra parodiada.
[ ] V
[ ] F
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Questão 3: Aplicação Prática
Elabore uma paródia baseada na música “Garota de Ipanema” de Tom Jobim, mantendo a estrutura da letra, mas modificando o conteúdo para refletir uma situação do cotidiano escolar.
Dicas: Pense em aspectos que você gostaria de criticar ou celebrar na escola, como as aulas, os professores ou situações que vivencia no dia a dia.
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Questão 4: Análise Crítica
A paródia pode servir como uma ferramenta poderosa para a crítica social e cultural. Escolha uma paródia que você conheça ou que tenha ouvido recentemente e comente sobre seu impacto, levando em conta os seguintes aspectos:
1. Quais os aspectos que foram parodiados?
2. Qual era a intenção do parodista?
3. Como a paródia foi recebida pelo público?
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Gabarito
Questão 1: Resposta correta: V
Justificativa: A paródia, de fato, modifica a obra original, mas mantém sua estrutura, funcionando como um meio de humor ou crítica social.
Questão 2: Resposta correta: F
Justificativa: Embora os criadores de paródias devam ter cuidado com a interpretação de obras originais, as paródias muitas vezes fazem uso do exagero e da crítica, alterando temas, e são aceitas em um contexto de humor.
Questão 3: A avaliação da paródia elaborada pelo aluno deve considerar a criatividade e a capacidade de manter a estrutura original enquanto aborda de forma humorística uma situação escolar. Não há uma resposta única, pois se espera que o estudante demonstre habilidade em criar conteúdo baseado nas orientações.
Questão 4: A análise deve abordar a compreensão do aluno sobre a paródia escolhida, seus aspectos críticos e a recepção pelo público. Espera-se que o estudante demonstre entendimento sobre o papel da paródia como crítica e a habilidade de articular suas ideias de forma coerente.
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Lembre-se de que a análise das paródias reflete não apenas seu conteúdo, mas também a cultura e o contexto em que foram criadas.
