“Memórias Literárias: Compartilhando Histórias da Infância”

A proposta desta aula sobre memórias literárias visa proporcionar um espaço de compartilhamento e reflexão sobre as vivências da infância dos alunos, utilizando a literatura como meio de expressão e diálogo. Atraves da atividade de “roda de conversa”, os alunos terão a oportunidade de trazer um objeto que marcou sua infância e compartilhar suas histórias, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e afetivo. Isso ajudará a desenvolver não apenas habilidades de expressão oral, mas também a capacidade de ouvir e respeitar a narrativa dos outros, além de fortalecer laços entre os colegas.

Neste plano de aula, os alunos serão encorajados a refletir sobre o impacto de suas experiências pessoais, fomentando a conexão entre as literaturas que consomem e suas vivências. Desta forma, a atividade também promove a valorização da oralidade e da escrita, elementos essenciais no ensino de língua portuguesa, com foco na construção de narrativas e relatos.

Tema: Memórias Literárias
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 14 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a possibilidade de relatar experiências marcantes de sua infância mediante a apresentação de objetos significativos, desenvolvendo habilidades de narrativa e escuta ativa.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão oral através do compartilhamento de memórias associadas a objetos.
2. Promover a escuta ativa e o respeito às histórias dos colegas.
3. Incentivar a elaboração de um relato escrito baseado nas memórias compartilhadas.
4. Fomentar a análise crítica de suas próprias experiências em comparação com as literaturas lidas.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos –, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.

Materiais Necessários:

– Objetos que representem memórias da infância de cada aluno.
– Quadro branco ou folhas de papel grande para anotações.
– Canetas de diferentes cores.
– Fichas ou folhas de atividades para os relatos escritos.
– Um gravador de voz ou smartphone (opcional, para registrar as histórias).

Situações Problema:

1. Como podemos transformar nossas memórias em histórias que conectam a literatura à vida cotidiana?
2. Quais os sentimentos e reflexões que um objeto pode evocar sobre nossa infância?

Contextualização:

Iniciar a aula contextualizando a importância das memórias e do relato pessoal na literatura. Discutir como muitos autores utilizam suas experiências de vida para criar personagens e narrativas, convidando os alunos a pensarem nas histórias que possuem e como esses momentos moldaram suas personalidades e suas referências culturais.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula e apresentação do tema.
2. Explicação da atividade da roda da conversa e suas regras: cada aluno terá até três minutos para apresentar seu objeto e o que ele simboliza para sua infância.
3. Realizar a roda da conversa, com cada estudante compartilhando suas histórias. O professor deve incentivar a escuta e o respeito, possivelmente anotando as diferenças e similaridades das memórias contadas.
4. Após o compartilhamento, os alunos devem produzir um texto escrito sobre a memória que mais lhes marcou, usando a estrutura narrativa adequada.
5. Fechamento com uma reflexão final sobre como nossas histórias pessoais se conectam com a literatura e a importância da escrita como forma de preservação da memória.

Atividades Sugeridas:

Atividade 1: Roda da Conversa – Memórias e Objetos
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e a empatia ao ouvir os colegas.
– Descrição: Cada aluno traz um objeto que representa um momento da sua infância. Um por um, os alunos apresentam o objeto e contam sua história em até três minutos.
– Materiais: Objetos pessoais.
– Dicas para Adaptação: Alunos tímidos podem ser encorajados a fazer anotações para se sentirem mais seguros.

Atividade 2: Produção Escrita
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e estruturação narrativa.
– Descrição: Após a roda, os alunos deverão escrever um texto sobre uma memória da infância que foi compartilhada. Devem seguir a estrutura básica de uma narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Materiais: Fichas ou folhas de papel.
– Dicas para Adaptação: Alunos que têm dificuldades podem criar um esboço em desenho antes de começar a escrita.

Atividade 3: Revisão a Duas Mãos
– Objetivo: Melhorar a escrita e clareza do texto.
– Descrição: Os alunos trocam textos com um colega e fazem sugestões construtivas.
– Materiais: Textos revisados.
– Dicas para Adaptação: Promover a empatia ao revisar, garantindo que todos se sintam respeitados e válidos.

Discussão em Grupo:

Após a roda de conversa e as produções textuais, o professor deve conduzir um breve debate sobre:
– O que é mais fácil: contar uma história oralmente ou escrevê-la?
– Como a literatura pode resgatar memórias?
– Quais sentimentos foram evocados pelos relatos?

Perguntas:

1. Qual objeto você trouxe e por que ele é significativo para você?
2. Como a história que você contou é semelhante a histórias que você já leu em livros?
3. O que você aprendeu com as histórias dos seus colegas?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação na roda da conversa, clareza e criatividade na produção escrita, bem como na habilidade de ouvir e responder aos colegas durante a discussão em grupo. É essencial que os alunos se sintam à vontade para partilhar suas histórias, valorizando a diversidade das experiências individuais.

Encerramento:

Ao final da aula, reforce a importância de suas histórias e como elas contribuem para a construção de uma identidade coletiva e individual. Incentive os alunos a continuarem escrevendo e compartilhando suas experiências, lembrando que a literatura está sempre presente em nossas vivências.

Dicas:

1. Crie um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar.
2. Incentive a diversidade de histórias e experiências.
3. Utilize livros literários que abordem memórias e significados de infância como referências para inspirar os alunos.

Texto sobre o tema:

As memórias literárias são uma unidade de medida que conecta não apenas os indivíduos ao seu passado, mas também a uma rede rica de experiências culturais e sociais. Ao relembrar momentos de nossas vidas, somos levados a reviver sensações e aprendizados que moldaram nosso ser. A literatura, de maneira nativa, se torna um veículo que expressa essas memórias, proporcionando uma reflexão sobre quem somos e de onde viemos. Personagens construídos em narrativas muitas vezes ressoam nossas próprias experiências, amplificando a compreensão da condição humana.

É interessante notar como cada objeto que escolhemos guardar possui uma história que remete a uma época, uma emoção ou uma experiência marcante. Em nossa infância, esses objetos sempre foram portadores de significados imbuidos de inocência e descoberta. Seja um brinquedo, um livro favorito ou uma peça de vestuário, cada um deles é um elo que nos liga ao passado, servindo como catalisadores de memórias que frequentemente esquecemos no dia a dia.

Neste ciclo de narração, está implícita a importância da escuta ativa. Não se trata apenas de compartilhar memórias, mas de criar um espaço onde as experiências dos outros são igualmente valorizadas. Quando ouvimos atentamente as histórias de nossos colegas, não somente convivemos com suas emoções, mas também ampliamos nosso entendimento sobre a diversidade da vida. Compartilhar e escutar histórias é um ato profundamente humano que nos liga em empatia e expansão.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre memórias literárias pode ser ampliado através de diferentes desdobramentos que atendem a diferentes áreas do conhecimento. Um dos caminhos é integrar as artes visuais, pedindo que os alunos criem uma representação gráfica do objeto que trouxeram, oferecendo uma dimensão visual à narrativa contada. Este exercício pode fortalecer a compreensão sobre a função da memória e da arte no relato da identidade pessoal.

Outro desdobramento relevante é a criação de um projeto de classe, onde os alunos organizam um livro de memórias coletivas, reunindo as histórias que compartilham em forma de texto. Isso não só possibilita a prática da escrita e da edição, mas também resulta na valorização da diversidade cultural e das experiências vividas, compor um legado significativo que pode ser lido por gerações futuras.

A inclusão de uma atividade de pesquisa sobre autores que exploram memórias em suas obras, como José Saramago ou Marcel Proust, pode enriquecer a compreensão do uso das memórias na literatura. Ao pesquisar e apresentar essas obras, os alunos vão perceber como suas próprias histórias podem ser traçadas em paralelo com as narrativas maiores da literatura.

Orientações finais sobre o plano:

Certifique-se de que todos os alunos têm a oportunidade de se expressar, criando um ambiente acolhedor e seguro. Ao finalizar a roda de conversa, faça um resumo das principais ideias que emergeram, ressaltando a riqueza das narrativas individuais e coletivas. Encoraje os alunos a manter um diário de memórias, onde possam continuar a registrar suas experiências, sentimentos e a construção da identidade ao longo do tempo.

Valorize o processo de escrita e reescrita, salientando que a construção de um texto é um percurso de aprendizado que envolve rascunhos, sugestões e revisões. Desta maneira, os alunos entenderão a importância de melhorar suas habilidades de comunicação e narrativa, tornando-se mais reflexivos em relação ao que produz.

Incentive a continuidade do uso das narrativas na busca de outros objetos que possam despertar novas memórias, promovendo a prática e a reflexão sobre a importância das experiências que vivemos e como elas podem ser transformadas em arte literária.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Proponha que os alunos criem uma apresentação de teatro de sombras utilizando uma história baseada em suas memórias. Cada aluno pode escolher um objeto e utilizar formas recortadas para representar suas histórias, reforçando um aprendizado lúdico através da arte.

2. Caixa das Memórias: Crie uma caixa na sala onde os alunos possam colocar objetos pequenos que lembram suas infâncias. A cada semana, um aluno pode ser escolhido para compartilhar a história por trás de seu objeto. Isso proporciona um contínuo diálogo sobre memórias.

3. Cartão Postal Literário: Os alunos podem produzir cartões postais que retratem uma memória da infância com um desenho e um texto curto sobre o que aquele momento significou. Isso os incentiva a interagir com a escrita de uma forma diferente e criativa.

4. Jogo do Conhecimento: Em pequenos grupos, os alunos podem adivinhar as histórias dos objetos com base em dicas que os colegas fornecem, promovendo a interação e o aprendizado sobre a vida dos outros.

5. Espetáculo de Contação de Histórias: Organize um evento aberto aos pais e à comunidade da escola onde os alunos possam contar suas histórias em um mini-espetáculo. Isso fortalecerá o vínculo com a comunidade e dará aos alunos a oportunidade de praticar suas habilidades de expressão em um contexto mais amplo.

Com isso, o plano de aula sobre memórias literárias torna-se não apenas uma atividade de memória, mas uma oportunidade rica para a expressão, narração e conexão entre literatura e vida, utilizando o objeto de memória como um ponto de partida para histórias e reflexões.