“Explorando Memórias Literárias: Uma Roda de Conversa no 7º Ano”
Neste plano de aula, iremos propiciar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma experiência rica e significativa através da exploração de memórias literárias. A proposta principal é realizar uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar um objeto que marcou sua infância, relacionado a uma memória literária. Esse método de ensino visa criar um ambiente de aprendizado colaborativo e reflexivo, onde as trocas de experiências reforçam a construção do conhecimento e o desenvolvimento da comunicação oral.
Através dessa atividade, os alunos poderão não apenas fortalecer suas habilidades de falar em público, mas também adquirir uma nova forma de se conectar com suas histórias e com as histórias dos colegas. Além disso, a atividade incentivará a escuta ativa, promovendo o respeito pelas narrativas e experiências diferentes de cada um, enriquecendo a convivência em sala.
Tema: Memórias Literárias
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é promover a reflexão sobre memórias e a importância da literatura na formação da identidade do aluno, utilizando objetos significativos para estimular a comunicação oral e a escuta ativa.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão verbal dos alunos através do relato de suas experiências pessoais relacionadas a objetos de sua infância.
2. Desenvolver a capacidade de escuta e empatia entre os colegas.
3. Refletir sobre a importância das memórias literárias e como elas moldam a identidade.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes.
Materiais Necessários:
1. Folhas de papel (para anotações dos alunos).
2. Canetas coloridas (para os alunos registrarem suas memórias).
3. Objetos pessoais que representem suas memórias (cada aluno deve trazer um).
4. Um pequeno gravador ou celular para registrar a conversa (opcional).
Situações Problema:
1. Como os objetos podem representar nossas vivências e experiências?
2. Qual o impacto das memórias em nossas histórias pessoais e na formação da identidade?
Contextualização:
Iniciaremos a aula apresentando aos alunos o conceito de memória literária, explicando como as lembranças e histórias de vida podem se entrelaçar com a literatura. Para isso, podemos realizar uma breve leitura de um fragmento de uma obra literária que aborde memórias e recordar o que essa leitura trouxe à tona de lembranças nos alunos.
Desenvolvimento:
1. Rodada de Apresentações (30 minutos): Cada aluno terá 3-5 minutos para apresentar seu objeto e a memória associada a ele. É essencial que todos escutem com atenção e façam perguntas ao final da fala de cada um.
2. Debate em Grupo (30 minutos): Após as apresentações, promoveremos uma discussão sobre como as experiências relatadas se conectam com a literatura e a construção das memórias. Aqui, cada aluno pode comentar sobre a história dos colegas e fazer questionamentos.
3. Atividade Escrita (30 minutos): Os alunos devem escrever um pequeno texto sobre a memória que foi mais marcante ou que mais os impactou durante a roda de conversa. Podem dar vida a essa memória através da escrita, explorando o uso de descritivos e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Apresentação de Objeto (Dia 1):
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de comunicação oral.
– Descrição: Os alunos devem trazer um objeto que representa uma memória da infância e apresentá-lo para a turma.
– Materiais: O objeto que cada aluno trouxer.
– Instruções: Cada aluno apresenta seu objeto e conta a história por trás dele.
2. Debate sobre Memórias e Identidade (Dia 2):
– Objetivo: Refletir sobre a relação entre memórias e identidade.
– Descrição: Formar grupos e discutir em que medida os objetos presentes nas histórias de cada um refletem suas identidades.
– Materiais: Quadro branco para anotações de ideias.
– Instruções: Alunos compartilham suas reflexões em grupos pequenos.
3. Escrita Criativa (Dia 3):
– Objetivo: Estimular a criatividade e a redação de narrativas.
– Descrição: Cada aluno escreve uma pequena crônica ou conto baseado na memória apresentada.
– Materiais: Papel e canetas.
– Instruções: Incentivar a descrição rica e o uso de elementos narrativos.
4. Criação de Painel de Memórias (Dia 4):
– Objetivo: Visualizar a diversidade de memórias.
– Descrição: Criar um painel com fotos ou desenhos que representem as histórias compartilhadas na aula.
– Materiais: Cartolina, tesoura, cola, canetas coloridas.
– Instruções: Cada aluno deve contribuir com um desenho ou foto do seu objeto e uma frase que resuma sua memória.
5. Apresentação do Painel e Avaliação (Dia 5):
– Objetivo: Avaliar a aprendizagem e promover a apresentação em grupo.
– Descrição: Os alunos apresentam o painel e explicam suas contribuições.
– Materiais: O painel criado.
– Instruções: Cada aluno deve apresentar sua parte e fazer um resumo do que aprendeu durante a atividade.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, devemos fomentar um espaço onde os alunos possam articular suas reflexões e discutir em grupo sobre os temas da memória, identidade e literatura, colocando questões como:
– O que as memórias literárias significam para você?
– Como as histórias de vida se entrelaçam com as narrativas que lemos?
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre si mesmo ao compartilhar suas memórias?
2. Que conexão você vê entre suas memórias e a literatura que você lê?
3. Como a lembrança de um objeto pode afetar a forma como contamos nossas histórias?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação de cada aluno durante as apresentações, a criatividade e originalidade nas produções escritas, bem como a capacidade de escutar e interagir nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizaremos a aula fazendo uma reflexão sobre a importância das memórias em nossas vidas e como os relatos compartilhados podem criar um vínculo mais forte entre os colegas. Cada aluno será convidado a pensar sobre a importância de contar suas histórias e de ouvir as histórias dos outros.
Dicas:
– Motive os alunos a trazerem objetos com os quais tenham uma forte conexão emocional. Isso aumenta a profundidade da atividade.
– Estimule a turma a perguntar durante as apresentações, fomentando um ambiente interativo e respeitoso.
– Se houver tempo, sugira que os alunos levem um diário para registrar suas reflexões após cada atividade.
Texto sobre o tema:
As memórias literárias são frequentemente entendidas como recordações que nos conectam a momentos importantes de nossas vidas e que são muitas vezes refletidas na literatura que consumimos. Nesse sentido, a literatura atua como um espelho das experiências coletivas e individuais, onde elementos pessoais são tecidos em grande narrativas que nos ensinam, emocionam e fazem refletir. Através de relatos literários, a linguagem se torna um instrumento poderoso para resgatar e afirmar nossas identidades, ressaltando a forma como as histórias desempenham um papel crucial na construção da subjetividade humana.
Na vida cotidiana, a prática de recordar e rememorar não apenas nos proporciona uma ligação com o passado, mas também nos ajuda a entender como as experiências vividas influenciam as nossas decisões no presente. Essas memórias literárias também se manifestam em objetos que carregamos como símbolos de épocas marcantes, formando um rico mosaico que compõe o ser humano que somos. Cada objeto tem uma história, e ao compartilhar essas recordações, nos permitimos um vislumbre nas vidas uns dos outros, solidificando laços e compreensões mútuas.
Para os jovens, essa prática de trazer memórias para a sala de aula assume uma dimensão ainda mais relevante. Em um momento de formação de identidade, refletir sobre objetos do passado e as histórias que eles representam permite que os alunos revisitem suas experiências e encontrem significado nessas vivências. As suas vozes e narrativas se entrelaçam, trazendo à tona uma rica tapeçaria de vivências que nos ajudam a compreender melhor a multiplicidade de perspectivas que existem em um espaço colaborativo de aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre memórias literárias pode gerar uma série de desdobramentos que extrapolam o tempo de aula. Em um contexto em que as memórias são compartilhadas, podemos perceber uma abertura para que os alunos desenvolvam maior empatia uns pelos outros, além de fortalecer amizades e laços entre colegas. À medida que os alunos se tornam mais confortáveis em compartilhar suas histórias, eles podem, eventualmente, expressar outros aspectos de suas vidas que não seriam discutidos normalmente em sala de aula.
Além disso, a interação gerada na roda de conversa pode levar à criação de um clube de leitura onde eles podem explorar obras literárias que abordem temas de memórias, história e identidade. Esse espaço pode servir como um fórum de discussão e apreciação da literatura, permitindo que os alunos identifiquem personagens e situações das quais se sentem conectados, além de incentivá-los a desenvolver sua própria escrita criativa em canais digitais, como blogs ou redes sociais.
Por último, este plano de aula pode influenciar a forma como o currículo aborda a literatura e as artes ao longo do ano. A prática de trazer objetos e memórias pessoais pode ser uma forma de integrar a literatura com outras disciplinas, como História e Artes, enriquecendo ainda mais a experiência educacional dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante manter um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todas as histórias sejam valorizadas. Incentivar um espaço seguro de fala permitirá que os alunos se sintam à vontade para explorar suas experiências pessoais e as de seus colegas. Recomenda-se também que o professor atue como um facilitador, guiando as discussões e garantindo que todos tenham voz e espaço.
É fundamental que as instruções sejam claras e que haja tempo suficiente para que os alunos se preparem, especialmente na parte de trazer os objetos e na apresentação. Para alunos mais tímidos, o professor pode propor que eles escrevam uma introdução ou notas que possam auxiliar na fala. Além disso, use a ferramenta de feedback para avaliar não apenas o desempenho, mas também a satisfação dos alunos com as atividades realizadas.
Por fim, a interdisciplinaridade é uma chave para o sucesso deste plano. Explorar memórias literárias pode permitir a conexão com outras áreas de conhecimento, como História e Ciências, permitindo que os alunos construam uma compreensão mais ampla da cultura e da sociedade. Essa prática formativa pode ser um poderoso caminho para fazer com que os alunos não só sintam a literatura, mas também que se tornem parte dela.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Memórias: alunos encenam uma breve peça que represente uma memória significativa de suas vidas, utilizando adereços simples. Estimula a expressão artística e a criatividade.
2. Caixa de Memórias: criar caixas decorativas onde os alunos podem armazenar objetos que representem memórias significativas e trocar entre si. Esse projeto permite a continuidade das discussões sobre memória.
3. Passeio Literário: organizar uma visita a uma biblioteca ou um livraria local, onde os alunos possam encontrar livros que tratem de memórias e histórias. Uma discussão sobre como esses livros se conectam com suas próprias experiências pode ocorrer após o passeio.
4. Criação de um Livro de Memórias: a turma pode coletar as memórias escritas em um livro coletivo que, posteriormente, pode ser publicado em uma versão digital, onde todos podem acessar e explorar as histórias uns dos outros.
5. Jogo de Cartas das Memórias: criar um jogo em que os alunos escrevam histórias em cartões e, em seguida, devem contar a origem de cada memória para os colegas. Esse jogo promove a interação e a escuta.
Com esta abordagem abrangente e envolvente para o tema de memórias literárias, os alunos poderão explorar suas histórias de vida de forma significativa, conectando-se com a literatura e com seus colegas ao mesmo tempo.
