Plano de Aula: Participar de corridas em duplas.

Plano de Aula: Participar de corridas em duplas

Tema:

Corridas em duplas

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a vivência de atividades físicas em duplas, estimulando a socialização, o trabalho em equipe e o desenvolvimento motor através de corridas lúdicas.

Objetivos específicos:

• Estimular a coordenação motora ampla através de corridas em duplas.
• Promover a interação social e o trabalho em equipe entre as crianças.
• Desenvolver a percepção espacial e o controle do corpo durante as atividades.
• Incentivar a autonomia e a confiança nas habilidades motoras.
• Fomentar a criatividade e a imaginação através de brincadeiras relacionadas às corridas.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Espaço amplo para a realização das corridas.
• Fitas ou cordas para delimitar as áreas de corrida.
• Cones ou objetos para criar obstáculos.
• Apitos ou sinos para sinalizar o início e o fim das corridas.
• Materiais para registro, como papel e lápis, para que as crianças possam desenhar suas experiências.

Metodologia:

A aula se iniciará com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a falar sobre suas experiências com corridas e brincadeiras em duplas. O educador pode fazer perguntas como: “Quem já correu com um amigo?” ou “Como foi essa experiência?”. Essa interação inicial ajudará a criar um ambiente de confiança e estimulará a participação das crianças. Após a conversa, o educador explicará as regras das corridas em duplas, enfatizando a importância de trabalhar em equipe e respeitar o espaço do colega.

Em seguida, as crianças serão divididas em duplas, preferencialmente misturando os níveis de habilidade para que possam aprender umas com as outras. O educador demonstrará algumas corridas simples, como a corrida de três pernas, onde as crianças devem correr unidas por uma perna, e a corrida de revezamento, onde cada membro da dupla deve completar uma parte do percurso. As crianças terão a oportunidade de praticar essas corridas, sempre sob a supervisão do educador, que dará feedback e orientações para garantir a segurança e a diversão.

Após a prática das corridas, será o momento de refletir sobre a atividade. As crianças poderão desenhar suas experiências, expressando como se sentiram durante as corridas e o que aprenderam sobre trabalhar em equipe. O educador pode circular entre as crianças, fazendo perguntas e incentivando-as a compartilhar suas ideias e sentimentos sobre a atividade. Essa etapa é fundamental para que as crianças desenvolvam a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre suas ações.

Atividades:

• Roda de conversa: Iniciar a aula com uma conversa sobre corridas e brincadeiras em duplas.
• Divisão em duplas: Formar duplas de crianças, misturando habilidades.
• Demonstrar corridas: Ensinar corridas como a corrida de três pernas e a corrida de revezamento.
• Prática das corridas: Permitir que as duplas pratiquem as corridas em um espaço seguro.
• Desenho e reflexão: As crianças desenham suas experiências e compartilham com o grupo.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a interação em duplas e a capacidade de seguir as orientações dadas. O educador deve prestar atenção ao desenvolvimento motor, à socialização e à criatividade demonstrada nas atividades. Além disso, a reflexão final através dos desenhos permitirá que o educador compreenda como as crianças vivenciaram a atividade e o que aprenderam com ela.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante adaptar as atividades de acordo com o espaço disponível e o número de crianças. O educador pode incluir músicas animadas para tornar as corridas mais divertidas e motivadoras. Além disso, é interessante criar um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e experiências. A segurança deve ser sempre uma prioridade, garantindo que o espaço esteja livre de obstáculos e que as crianças sejam supervisionadas durante as atividades.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Corrida de obstáculos: Criar um percurso com cones e fitas para que as duplas superem desafios.
• Corrida de sacos: As crianças devem correr dentro de sacos, ajudando a desenvolver o equilíbrio.
• Corrida do amigo invisível: Uma criança orienta a outra, vendada, para completar o percurso.
• Corrida de empurrar: As crianças devem empurrar um objeto (como uma bola) até a linha de chegada.
• Corrida de dança: Incorporar movimentos de dança durante a corrida, estimulando a criatividade.
• Corrida com balões: As crianças devem correr segurando um balão sem deixá-lo cair.
• Corrida de revezamento com objetos: Cada membro da dupla deve passar um objeto ao próximo corredor.
• Corrida de imitação: As crianças devem imitar animais enquanto correm, promovendo a diversão.
• Corrida de cores: Usar fitas coloridas para que as crianças corram até a fita correspondente.
• Corrida de histórias: Cada dupla deve contar uma parte de uma história enquanto corre, estimulando a imaginação.