“Explorando Livros Interativos: Plano de Aula para Crianças”
Abaixo está um plano de aula detalhado e estruturado para a exploração de livros interativos com crianças bem pequenas. Este plano tem como foco despertar a curiosidade e o interesse dos alunos através de livros que possuem elementos como pop-ups, texturas e abas. A atividade busca possibilitar experiências ricas que promovam não apenas a leitura, mas também a interação e a descoberta de novas formas de literatura.
Tema: Exploração de livros interativos (pop-up, texturas, abas).
Duração: 60 MINUTOS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é despertar o interesse pela leitura e promover a exploração sensorial em crianças bem pequenas por meio de livros interativos que contêm elementos táteis e visuais, como pop-ups, texturas e abas, contribuindo assim para o seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a curiosidade e o desejo de interagir com os livros.
– Desenvolver a coordenação motora ao manusear livros com texturas e movimentos.
– Promover o diálogo através da observação e descrição das imagens dos livros.
– Incentivar a interação social e o compartilhamento de experiências entre os alunos.
– Proporcionar momentos de diversão e aprendizado por meio da leitura.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
– (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Livros interativos que contenham pop-ups, texturas e abas.
– Tapetes ou colchonetes para o espaço de leitura.
– Papel, lápis de cor, canetinhas e outros materiais para desenho.
– Caixa de som com músicas infantis (opcional).
– Objetos táteis distintos (alguns encontrados na natureza ou materiais diversos) para complementar a atividade de exploração.
Situações Problema:
– Como podemos descrever as texturas dos livros interativos?
– O que encontramos de diferente entre os livros?
– O que acontece quando puxamos uma aba ou abrimos uma parte pop-up de um livro?
Contextualização:
A leitura é uma atividade transformadora na vida das crianças. Com a introdução de livros interativos, os pequenos se envolvem de maneira ainda mais significativa com as histórias. Eles podem tocar, sentir e explorar novas dimensões da leitura. Durante esta aula, o educador terá a oportunidade de trabalhar a curiosidade natural das crianças, utilizando o aspecto interativo dos livros para promover momentos compartilhados e de aprendizado.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em várias partes que envolvem a atenção e participação dos alunos. O educador deve criar um ambiente acolhedor e estimulante:
1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula reunindo as crianças em um espaço confortável. Apresente os livros interativos e faça uma demonstração simples, mostrando como funcionam as interações. Incentive que as crianças toquem e explorem as capas dos livros.
2. Leitura Interativa (20 minutos): Escolha um livro que tenha várias interações. Leia a história em voz alta, pedindo que as crianças ajudem a virar as páginas e a descobrir as surpresas. Enquanto lê, faça pausas para perguntar o que eles veem e o que acham que acontecerá a seguir.
3. Exploração de Texturas e Formas (15 minutos): Após a leitura, incentive os alunos a sentarem em um círculo e tocarem as diferentes texturas dos livros. Pergunte sobre as sensações e o que eles sentem ao tocar cada parte do livro. Mostre também objetos táteis que possam ser relacionados ao que foi lido para enriquecer a experiência.
4. Atividade de Desenho (15 minutos): Após a exploração, forneça materiais de desenho e peça que as crianças desenhem algo que mais gostaram da história lida ou algo relacionado aos objetos táteis explorados. Incentive a criatividade e o uso livre dos materiais.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Leitura em grupo
Objetivo: Estimular a escuta e a participação.
Descrição: O educador lê um livro interativo em voz alta, permitindo que as crianças ajudem a manusear o livro.
Instruções: Utilize um livro com muitos elementos interativos e faça perguntas durante a leitura.
Materiais: Livro interativo.
Adaptação: Se um aluno tiver dificuldade em se concentrar, ofereça um livro separado para que ele explore de maneira individual.
– Atividade 2: Caça ao tesouro tátil
Objetivo: Explorar texturas.
Descrição: Espalhe diversos objetos táteis pela sala e peça para as crianças encontrarem e descreverem os objetos.
Instruções: As crianças devem tocar os objetos e dizer como cada um se sente.
Materiais: Objetos diversos (pelo, papel, plástico, metal).
Adaptação: Para alunos com deficiência visual, permita que toquem mais intensamente e descrevam apenas pelo toque.
– Atividade 3: Músicas e movimentos
Objetivo: Incentivar o movimento e a expressão.
Descrição: Após as leituras, crie uma dança que represente a história lida.
Instruções: Use músicas que se relacionem com os conteúdos dos livros e deixe que as crianças dancem livremente.
Materiais: Caixa de som com músicas infantis.
Adaptação: Os alunos com dificuldades motoras podem participar apenas balançando o corpo.
– Atividade 4: Roupa da história
Objetivo: Fomentar a criatividade e a interpretação.
Descrição: Pergunte quais roupas os personagens usavam nos livros. Providencie roupas ou acessórios para que as crianças usem e atuem a história.
Instruções: Deixe que cada criança escolha um acessório e encene partes da história.
Materiais: Acessórios de vestuário simples.
Adaptação: Proponha a atividade com fantoches, caso as crianças não queiram vestir os acessórios.
– Atividade 5: Contação de histórias
Objetivo: Desenvolver a expressão oral.
Descrição: Após as atividades, pergunte às crianças se elas têm histórias para contar.
Instruções: Dê espaço para que cada aluno compartilhe uma experiência ou um fato utilizando o que aprendem.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Dê suporte aos alunos tímidos incentivando o uso de figuras ou desenhos.
Discussão em Grupo:
Crie um espaço de diálogo onde as crianças possam compartilhar suas experiências sobre os livros interativos. Perguntas podem incluir:
– Qual foi a parte mais divertida do livro?
– O que você sentiu quando tocou as texturas?
– Você gostaria de ler mais livros como este? Por quê?
Perguntas:
– Que sons você acha que os personagens do livro fariam?
– Qual cor você viu no livro que você mais gostou?
– Você pode me contar o que aconteceu na história?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças durante as atividades, a disposição em interagir e comunicar-se com os colegas, assim como a curiosidade demonstrada ao explorar os livros. Registro de feedback e as reações das crianças durante as leituras e as atividades complementares ajuda a entender seu desenvolvimento individual.
Encerramento:
Reserve os últimos minutos da aula para reunir as crianças em círculo e recapitular as atividades do dia. Oriento que o educador destaque as partes que mais chamaram a atenção dos alunos e incentive que falem sobre suas partes favoritas dos livros. Além disso, reforce a importância da leitura e do manuseio dos livros no desenvolvimento da criatividade e do imaginário.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e seguro que estimule a comunicação.
– Utilize diferentes tipos de livros: pop-ups, texturizados, com aba.
– Intercale leituras com músicas relacionadas para prender a atenção.
– Observe a dinâmica do grupo e promova a interação entre as crianças de forma leve и respeitosa.
– Adapte as atividades conforme o interesse e o nível de atenção dos alunos.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma prática fundamental no desenvolvimento das crianças, e com a introdução de livros interativos, esse processo se torna ainda mais envolvente. Crianças, especialmente na faixa etária de 2 e 3 anos, são naturalmente curiosas e têm uma enorme capacidade de absorver informações novas. Livros que apresentam diferentes texturas, pop-ups e partes móveis não apenas atraem a atenção dos pequenos, mas também proporcionam uma experiência de aprendizado multisensorial. Isso se torna uma oportunidade excelente para despertar o gosto pela leitura desde muito cedo, permitindo que a imaginação das crianças floresça e suas habilidades de comunicação se desenvolvam.
Uma das grandes vantagens de explorar livros interativos é que eles promovem um forte envolvimento emocional. Quando as crianças podem tocar, sentir e ver, a experiência de leitura se torna vibrante e memorável. Ao interagir com os livros, as crianças não só desenvolvem suas habilidades motoras ao manusear as páginas e alavancas, mas também trabalham suas habilidades sociais, como compartilhar e se comunicar sobre o que descobriram. Essa interação social é enriquecida pela troca de ideias sobre as histórias e as ilustrações que estão vendo, o que contribui para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico.
Além disso, a exploração de livros interativos promove momentos de felicidade e prazer ao ler. Por meio do riso e da surpresa ao descobrir algo novo em cada página, as crianças criam uma conexão amorosa com os livros. Essa conexão não só as incentiva a ler mais no futuro, mas também contribui significativamente para o seu desenvolvimento emocional. À medida que elas percebem que a leitura é uma fonte de divertimento e aprendizado, se tornam mais propensas a buscar novas histórias e livros, expandindo seu repertório literário e fortalecendo seu amor pela leitura ao longo da vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido em outras áreas da aprendizagem. Por exemplo, além de trabalhar a leitura, o educador pode criar atividades que utilizem os mesmos livros para explorar conceitos de cores e formas. As atividades associadas à descoberta das texturas dos livros também podem se desdobrar em um projeto de arte, onde as crianças poderiam criar seus próprios livros utilizando diferentes materiais táteis, como papel de embrulho, feltro, e outros itens que possam ser encontrados na escola ou em casa.
Além disso, ao realizar essas atividades, é possível integrar o mundo natural, incentivando as crianças a trazerem objetos que encontraram, como folhas e pedras, para explorar as texturas em seus livros na sala de aula. Assim, isso alimenta não só a criatividade, mas também a observação e a valorização do meio ambiente. As crianças podem comparar os objetos naturais com as texturas dos livros, discutindo suas semelhanças e diferenças, criando um ambiente educativo rico.
Por fim, este plano permite que o professor também observe e registre a evolução dos alunos ao longo do tempo. Através de registros fotográficos e anotações sobre a participação e o desenvolvimento das habilidades mencionadas na BNCC, os educadores podem ter uma visão completa do progresso de cada criança, permitindo uma personalização das atividades de acordo com as necessidades de cada grupo, promovendo assim um ensino mais inclusivo e individualizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao aplicar este plano, o educador crie um ambiente seguro e propício à exploração. Isso significa estar atento às necessidades individuais dos alunos, promovendo a interatividade de forma que cada criança se sinta incluída e estimulada a participar. Sempre que uma atividade nova for proposta, é importante contextualizá-la e torná-la acessível para todos, respeitando o ritmo e as preferências de cada aluno.
Além disso, os educadores devem estar preparados para adaptar as atividades com base na observação do envolvimento das crianças. Isso pode significar alterar o tempo dedicado a uma atividade ou a forma como as crianças interagem com os livros. Por exemplo, se um determinado livro ou atividade não gerar o interesse esperado, o educador poderá rapidamente mudar a abordagem ou oferecer outra opção mais envolvente.
Por fim, é importante que haja um espaço para a autoavaliação do educador após a aplicação do plano. Refletir sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado em futuras aulas é essencial para o crescimento profissional e para assegurar que as experiências proporcionadas aos alunos sejam sempre ricas, significativas e adaptadas às características de cada grupo, garantindo assim o desenvolvimento das crianças conforme as diretrizes da BNCC.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Fantoches: Crie um teatro de fantoches baseado nas histórias lidas. Os alunos podem representar a trama, utilizando personagens dos livros interativos. Isso desenvolverá a criatividade e a linguagem.
– Diversão na Natureza: Leve as crianças para um passeio ao ar livre e incentive que descrevam texturas que encontram, como a casca de uma árvore ou a suavidade de uma folha. Traga essa observação para a sala de aula, ligando à exploração dos livros interativos.
– Criação de um Livro Táctil: Peça que as crianças ajudem a coletar texturas para criar um livro coletivo com materiais variados, como algodão, papel lixa, entre outros. Esse projeto incorpora a prática de artesanato e a exploração sensorial.
– Música e Contação de História: Use músicas que se relacionam com os temas dos livros e incentive as crianças a cantar enquanto dramatizam a história, promovendo a associação entre som e narrativa.
– Atividade da Caixa Misteriosa: Crie uma caixa onde crianças poderão colocar objetos que representam elementos dos livros. As outras crianças devem adivinhar de qual história se trata, desenvolvendo o pensamento crítico e a linguagem.
Essas sugestões permitem que o tema abordado seja explorado de maneira lúdica e diversificada, enriquecendo a experiência de aprendizado e possibilitando um contato mais profundo e significativo com a leitura e a literatura.
