“Explorando Brincadeiras Antigas: Aprendizado e Diversão para Crianças”
Este plano de aula visa explorar as brincadeiras antigas, oferecendo uma oportunidade rica para que as crianças bem pequenas (1 a 2 anos) interajam, aprendam e se divirtam. A proposta é estimular a socialização, o desenvolvimento motor e a criatividade através de atividades lúdicas que resgatem brincadeiras que foram um marco na infância de muitas gerações. É essencial que o educador esteja preparado para incentivar o interesse e a participação de todos, respeitando o tempo e os limites de cada criança. Dessa forma, as experiências tornamse ainda mais enriquecedoras.
Ao longo de cinco dias, as atividades serão projetadas para promover a interação entre as crianças, utilizando a música, o movimento, e o brincar livre como ferramentas para aprendizado. Tais práticas são fundamentais nesta fase do desenvolvimento infantil, contribuindo para a formação de laços afetivos e sociais, além de auxiliar no entendimento de regras e na expressão de sentimentos.
Tema: Brincadeiras Antigas
Duração: Cinco dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências significativas através de brincadeiras antigas, promovendo a interação social, a criatividade e habilidades motoras, respeitando o seu desenvolvimento.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a socialização através de brincadeiras em grupo.
– Promover o desenvolvimento motor por meio de atividades que envolvem movimento.
– Estimular a expressão artística através da música e das danças tradicionais.
– Incentivar a imaginação das crianças através de narrativas e brincadeiras de faz de conta.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos simples (bola, corda, bonecas)
– Materiais para música (instrumentos de percussão, caixinhas de som)
– Espaço amplo para atividades físicas
– Livros de histórias ilustradas
– Materiais para pintura (tintas e papéis)
Situações Problema:
– Como podemos brincar juntos de maneira divertida e respeitosa?
– O que acontece quando não seguimos as regras das brincadeiras?
Contextualização:
As brincadeiras antigas nos remetem a um tempo em que a simplicidade e a criatividade eram os principais ingredientes para a diversão. Crianças de várias gerações já se divertiram sem a tecnologia que temos hoje. A proposta é que as crianças atuais possam experienciar essas brincadeiras, promovendo um resgate cultural que faz parte da formação da identidade e do convívio social.
Desenvolvimento:
As atividades serão distribuídas ao longo de cinco dias, com diversidade de brincadeiras. Cada dia abordará um tema ou brincadeira específica, incentivando a exploração e a criatividade. As atividades serão adaptadas para permitir a participação de todas as crianças, respeitando seus interesses e habilidades.
Atividades Sugeridas:
Dia 1: Brincando com Rimas e Cantigas de Roda
Objetivo: Estimular a linguagem e a musicalidade
Descrição: As crianças sentarão em círculo, e o educador conduzirá cantigas de roda tradicionais. As crianças serão incentivadas a acompanhar com gestos e movimentos.
Instruções:
1. Apresentar uma cantiga de roda.
2. Estimular que cada criança escolha um movimento ou gesto a ser usado na canção.
3. Repetir a cantiga, permitindo que todos expressem seus movimentos.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou chocalhos.
Adaptação: Para crianças que não conseguem acompanhar, o educador pode ajudar a guiá-los nos movimentos.
Dia 2: A Dança da Corda
Objetivo: Explorar movimentos e desenvolver habilidades motoras
Descrição: Estabelecer uma corda em uma área ampla, onde cada criança poderá pular, passar ou dançar ao seu redor.
Instruções:
1. Mostrar como se dança ao redor da corda.
2. Permitir que cada criança experimente por sua vez.
3. Incentivar a interação e a ajuda entre os colegas que possam ter dificuldades.
Materiais: Corda longa resistente.
Adaptação: Se necessário, usar uma corda menor para facilitar a experiência.
Dia 3: O Jogo da Bola
Objetivo: Desenvolver a coordenação e a socialização
Descrição: Reunir as crianças em grupos pequenos para jogar bola. O foco é a troca e o cuidado ao jogar.
Instruções:
1. Explicar que todos devem ter a chance de chutar a bola.
2. Promover a troca de posições e a parceria entre as crianças.
Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
Adaptação: Para crianças que ainda não dominam a locomoção, o educador pode rolar a bola até elas.
Dia 4: Fazendo Arte
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística
Descrição: Propor uma tarde de pintura com as crianças, utilizando as mãos ou objetos.
Instruções:
1. Oferecer tintas e papéis, ajudando na coordenação.
2. Incentivar o uso das mãos e experimentar diferentes texturas.
Materiais: Tintas a dedo, papéis grandes.
Adaptação: Para crianças que não gostam de sujeira, disponibilizar pincéis ou objetos para pintura.
Dia 5: Hora da História
Objetivo: Fomentar a imaginação e o interesse pela leitura
Descrição: Ler uma história em voz alta, utilizando livros ilustrados, contando com diferentes entonações.
Instruções:
1. Ler uma história com ilustrações grandes e coloridas.
2. Perguntar às crianças sobre as imagens e o que acham da história.
Materiais: Livros infantis ilustrados.
Adaptação: As crianças podem seguir a leitura, apontando as figuras.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças no final de cada dia para discutir as brincadeiras, enfatizando como se sentiram e o que aprenderam. Este momento é fundamental para que elas expressem seus sentimentos e compreendam a importância de brincar em grupo.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como podemos ajudar uns aos outros nas brincadeiras?
– Você viu alguém que se divertiu muito? O que aconteceu?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, priorizando reações e interações das crianças durante as atividades. O educador deve observar como elas se movimentam, se comunicam e se envolvem nas brincadeiras, promovendo feedbacks positivos e incentivadores. Avaliar também a promoção do respeito às regras e ao espaço do outro.
Encerramento:
No final de cada dia, fazer uma roda para que as crianças compartilhem um momento que mais gostaram. Celebrar os aprendizados e agradecimentos com músicas e canções que foram cantadas, buscando reforçar o sentido de comunidade e amizade.
Dicas:
– Escolher um espaço amplo e seguro para as atividades.
– Manter um bom fluxo de atividades, alternando entre momentos de calma e brincadeiras mais ativas.
– Observar as crianças individualmente, ajudando a promover a participação de cada uma, principalmente as mais tímidas.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras são uma parte intrínseca do desenvolvimento da criança, sendo fundamentais para a formação de seu caráter e das habilidades sociais. Ao brincar, a criança não apenas emula o que observa no mundo ao seu redor, mas também desenvolve sua própria identidade. As brincadeiras antigas têm um valor especial, pois carregam a história e as tradições de diversas culturas, podendo ser exploradas de forma sensível e adaptativa. Durante o processo de brincar, elementos como a música, a dança e a narrativa oferecem substrato para o desenvolvimento da linguagem e habilidades motoras, enquanto também promovem importantes interações sociais.
Além disso, as brincadeiras são um veículo through qual os jovens desenvolvem habilidades emocionais, como a empatia e a solidariedade. Ao se envolver em atividades lúdicas, as crianças criam um laço com seus colegas, aprendendo a negociar, respeitar as turnos e a resolver conflitos de maneira saudável e eficaz. Assim, as atividades que envolvem o uso de cantigas de roda, brincadeiras de grupo, e a expressão artística ajudam a criar um ambiente de aprendizagem rítmica, dinâmicas e inclusivas. De forma geral, brincar é uma prática que deve ser incentivada, respeitando as individualidades dos pequenos e buscando sempre promover experiências que resgatem a cultura enquanto se fomenta a descoberta do novo.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido para incluir novas atividades que incentivem a exploração de tradições culturais e a diversidade de brincadeiras ao redor do mundo. Incorporar elementos de linguagem que envolvam não apenas o português, mas outras línguas, poderia enriquecer a experiência das crianças e abrir portas para uma compreensão mais ampla do mundo. Além disso, o uso de materiais reciclados nas atividades poderia ser uma excelente forma de mostrar a importância da sustentabilidade e da criatividade, permitindo que as crianças expressem suas ideias enquanto exploram diferentes texturas e formas.
Outro desdobramento interessante seria promover uma semana do brincar, onde cada dia seria dedicado a um tema específico, ampliando as brincadeiras que remetam a festas tradicionais, datas comemorativas ou até mesmo histórias conhecidas. Convidar os pais para participarem de um dia especial, onde poderão ensinar seus filhos sobre as tradições de suas infâncias, promovendo assim a intergeracionalidade e a valorização da memória familiar.
Por fim, é importante destacar que o uso de novas tecnologias, de forma moderada e consciente, pode trazer novas perspectivas às brincadeiras, onde aplicativos ou vídeos educativos podem ser utilizados como recursos complementares, trabalhando a relação entre o digital e o físico, desde que sempre respeitando as necessidades de desenvolvimento de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar e implementar as atividades deste plano, é indispensável que o educador tenha sempre em mente a importância da observação atenta e do acolhimento. Cada criança tem um ritmo e uma maneira única de interagir com o ambiente e com os outros. Portanto, o respeito às diferenças e a promoção de um espaço seguro e acolhedor são primordiais para que todas possam se sentir valorizadas e incluídas. Estimular a curiosidade e o prazer ao brincar pode gerar experiências carregadas de alegria e aprendizado significativo.
Outro ponto crucial é manter uma comunicação clara e acessível com os pais, convidando-os a participar desse processo educativo, comentando sobre as experiências e promovendo uma parceria eficaz na educação dos filhos. Essa intervenção não só potencializa o envolvimento familiar como também resgata e valoriza a memória coletiva das brincadeiras que formaram gerações.
Por último, o educador deve ser flexível e criativo, adaptando as brincadeiras conforme o momento e o ambiente, sempre com a intenção de proporcionar momentos lúdicos que estimulem o aprendizado e a integração social. Criar um clima de brincadeiras e alegrias não só promove um aprendizado significativo, mas permite que o desenvolvimento individual vá sendo moldado dentro de uma coletividade amorosa e respeitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Memória das Brincadeiras
Objetivo: Fortalecer a memória e a interação.
Faixa etária: 2 a 3 anos.
Descrição: O educador apresenta objetos que simbolizam brincadeiras antigas, explicando seu uso. As crianças devem adivinhar a função de cada objeto e, ao fazerem isso, relembram as brincadeiras.
Materiais: Brinquedos antigos ou fotos.
Modo de conduzir: Usar uma abordagem de narração, contando histórias das brincadeiras enquanto as crianças interagem com os materiais. Adaptar as atividades para incluir objetos que sejam familiares ao grupo.
2. Oficina de Instrumentos Musicais
Objetivo: Conectar a música à expressão corporal.
Faixa etária: 1 a 3 anos.
Descrição: Criar instrumentos simples usando recipientes e materiais recicláveis. Promover uma apresentação musical em que todos possam participar.
Materiais: Garrafas vazias, grãos, papel, elásticos.
Modo de conduzir: As crianças podem usar os instrumentos que criaram para acompanhar músicas enquanto cantam juntos.
3. Pinte e Brinque
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação.
Faixa etária: 1 a 3 anos.
Descrição: Propor um dia de pintura livre, onde as crianças possam usar diferentes texturas, como esponjas e pincéis.
Materiais: Tintas, papéis, esponjas.
Modo de conduzir: Incentivar a experimentação com as cores e texturas, permitindo que as crianças explorem à vontade.
4. Circuito de Movimentos
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
Faixa etária: 1 a 3 anos.
Descrição: Criar um circuito com diferentes estações de atividades como pular, arrastar, e passar por baixo de obstáculos.
Materiais: Almofadas, cordas, caixas.
Modo de conduzir: Acompanhar as crianças, mostrando como se faz cada atividade e incentivando a passagem por cada estação.
5. Brincando com Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a narrativa.
Faixa etária: 1 a 3 anos.
Descrição: Usar fantoches ou bonecos feitos à mão para contar histórias simples que envolvem as crianças.
Materiais: Fantoches de papel ou de meia.
Modo de conduzir: Contar histórias interativas, nos quais as crianças podem participar, fazendo sons ou movimentos a partir das situações narradas.
Estas sugestões visam adaptar as atividades a diferentes faixas etárias, considerando as capacidades de cada grupo, ao mesmo tempo em que promovem o resgate e a interação com as brinc
