“Desenvolvendo a Identidade Infantil com Brincadeiras Sensoriais”
A proposta deste plano de aula é incentivar o desenvolvimento da identidade nas crianças bem pequenas, por meio de brincadeiras sensoriais que estimulem a *autopercepção* e a interação com outras crianças. A aula apresenta metodologias que buscam explorar a individualidade de cada criança, ao mesmo tempo em que promovem a convivência e o respeito às diferenças. Este plano é voltado para crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses e busca utilizar diferentes materiais e recursos que proporcionem uma experiência rica e diversificada.
Durante a execução deste plano, o docente terá a oportunidade de observar como as crianças comunicam suas preferências, compartilhando objetos e criando laços de amizade. O ambiente de aprendizado deve ser um espaço seguro e estimulante, onde a curiosidade das crianças seja alimentada através do toque, do movimento e da criatividade. As atividades que serão abordadas têm como objetivo promover o desenvolvimento da autoconfiança e da solidariedade, essenciais para a construção de uma identidade positiva.
Tema: Identidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a identidade das crianças por meio de brincadeiras sensoriais, estimulando a percepção de si mesmas e a interação social com outras crianças.
Objetivos Específicos:
– Propiciar momentos de interação onde as crianças possam compartilhar objetos e experiências.
– Estimular a comunicação e a expressão verbal, incentivando o diálogo com adultos e colegas.
– Promover a exploração de texturas, cores e formas, desenvolvendo a sensibilidade tátil e visual.
– Facilitar a percepção das características individuais e a aceitação das diferenças entre as crianças.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Materiais sensoriais como argila, tinta comestível, tecidos de diferentes texturas, papel colorido, objetos diversos (como frutas e vegetais) com diferentes formas e tamanhos.
– Instrumentos musicais simples (bongôs, chocalhos, etc.).
– Espaço para a realização das atividades (sala ou área externa).
Situações Problema:
– Como as crianças reagem ao explorar texturas diferentes?
– O que descobriram sobre suas próprias características durante as atividades?
– Como vão interagir e se comunicar quando compartilharem os materiais?
Contextualização:
A identidade é um conceito que se forma, também, na interação social e na percepção do próprio eu. Neste plano, as crianças explorarão a si mesmas e a diversidade ao seu redor, promovendo a autoaceitação e a construção de vínculos afetivos. As brincadeiras sensoriais permitirão que os pequenos descubram suas preferências e diferenças, valorizando a individualidade e a coletividade.
Desenvolvimento:
1. Início da atividade (10 minutos): A professor(a) apresentará materiais sensoriais, permitindo que cada criança escolha um objeto para explorar. Enquanto isso, o docente encorajará pequenas conversas individuais, perguntando o que cada criança sente em relação ao que está explorando.
2. Atividade sensorial (20 minutos): Organizar a sala em estações de atividades sensoriais. As crianças poderão interagir com a argila, misturar as tintas comestíveis em papéis ou brincar com os tecidos, descrevendo as texturas. O(a) professor(a) deve circular entre as estações, nomeando as cores, formas e alterações nas texturas, ajudando a ampliar o vocabulário das crianças.
3. Roda de conversa (10 minutos): Ao final das atividades, reunir as crianças em um círculo. O(a) professor(a) deverá perguntar quais texturas mais gostaram e por quê, realizando um link entre isso e as características que cada um sente que tem. Estimular o compartilhamento de experiências que embrulham a individualidade.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Explorando Texturas”
Objetivo: Explorar diferentes texturas e estimular a linguagem.
Descrição: Propor que as crianças toquem diferentes tecidos e descrevam as sensações.
Instruções: Organizar uma roda e passar um por um os tecidos, fazendo perguntas guiadas. Material: diferentes tecidos.
– Atividade 2: “Cores da Identidade”
Objetivo: Estimular a criatividade e a autoexpressão.
Descrição: Utilizar tintas comestíveis em papel para que cada criança represente algo de si.
Instruções: Cada criança deve escolher cores que julgarem representar suas personalidades. Materiais: tintas comestíveis, pincéis.
– Atividade 3: “Movimentos da Nossa Cultura”
Objetivo: Descobrir movimentos culturais e tradicionais.
Descrição: Ensino simples de danças de várias culturas, utilizando a música.
Instruções: Oferecer músicas e danças diversos, estimulando as crianças a se moverem livremente. Materiais: instrumentos musicais.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão em grupo enfocando como cada um se sente diferente dos outros e como essas diferenças tornam cada um especial. Incentive sentimentos positivos e experiências de compartilhamento.
Perguntas:
– Como você se sente com a sua cor favorita?
– Você gosta de compartilhar seus brinquedos? Por quê?
– Quais diferenças você nota entre você e seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação e o interesse das crianças nas atividades. O(a) professor(a) deverá notar como cada criança expressa suas emoções e como interagem com as distintas experiências propostas.
Encerramento:
A aula terminará com uma brincadeira de roda e uma canção que fale sobre amizade e aceitação. Ao final, reforçar que cada um é especial à sua maneira e que devem celebrar as diferenças.
Dicas:
– Utilize materiais que estejam disponíveis e que sejam seguros para a faixa etária.
– Esteja atento ao tempo e ao nível de interesse das crianças, adaptando as atividades conforme necessário.
– Sempre que possível, envolva os familiares nas discussões sobre identidade.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito complexo que se forma ao longo da vida e se baseia na interação com o meio social e familiar. Para crianças, essa formação é crucial na primeira infância, onde se exploram características pessoais e as interações com os outros. O respeito às diferenças e a valorização da individualidade são fundamentais para a construção de um ambiente saudável e acolhedor. Existem múltiplas maneiras de incentivar a autoexploração, sendo as brincadeiras sensoriais essenciais nesse processo. Utilizar diferentes texturas, cores e sons permite que as crianças ampliem sua percepção e desenvolvam um conceito positivo de si mesmas. Esta abordagem facilitará o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, que são tão relevantes para a formação integral do ser humano.
Além disso, brincadeiras que promovem a comunicação e o compartilhamento fortalecem os vínculos e a empatia entre as crianças, criando uma rede de apoio e respeitabilidade nas relações. As crianças não apenas aprendem sobre si mesmas, mas também como interagir de forma positiva e construtiva com seus pares. Incluir os aspectos culturais durante as atividades aumenta ainda mais a riqueza das experiências, já que promove um ambiente que acolhe a diversidade.
A importância das brincadeiras sensoriais em relação à identidade é fundamental. À medida que as crianças brincam e experimentam, elas não apenas descobrem suas preferências, mas também começam a articular suas identidades de maneira diversa. Isso ajuda a formar a base para o respeito às diferenças e à aceitação do outro no ambiente escolar e na convivência social.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante deste plano é ampliar as atividades sensoriais para incluir momentos de culinária, onde as crianças podem explorar a identidade cultural por meio de comidas típicas, estimulando a curiosidade e o gosto por experiências novas. A culinária permite trabalhar a motricidade fina e as interações sociais de uma forma divertida e inclusiva, já que comer é uma prática comunal e rica em significados.
Outro desdobramento poderia envolver a introdução de literatura infantil que aborde temas de identidade, amizade e diversidade. Contar histórias que exploram diferentes culturas e a importância da aceitação ajuda as crianças a refletirem sobre suas próprias questões de identidade. Dessa forma, o storytelling se torna uma ferramenta poderosa na educação, permitindo que as crianças visualizem e discutam os temas de maneira mais acessível.
Por fim, pode-se estabelecer um projeto contínuo em que cada criança possa trazer um objeto que represente sua identidade, promovendo uma exposição na sala de aula. A criação de espaços que valorizem a história individual de cada criança ajuda a formar um ambiente escolar acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam parte de uma comunidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o(a) professor(a) esteja atento(a) às particularidades das crianças durante a execução do plano. Criar um espaço seguro para que todas as crianças se sintam à vontade para se expressar é essencial. Neste contexto, a presença de um adulto mediador é crucial, pois ajuda a direcionar as interações de forma que todas possam participar efetivamente. O respeito às individualidades deve ser uma prática constante, permitindo que as crianças expressem suas emoções e contribuições de forma autêntica.
Ademais, é importante que o professor incorpore feedbacks constantes sobre as experiências realizadas, ajustando estratégias pedagógicas e promovendo melhorias. A observação atenta do comportamento e reações das crianças durante as atividades oferece insights valiosos sobre o que funciona e o que pode ser modificado em futuras aulas.
Por último, criar um registro visual das interações e resultados das atividades pode não apenas servir como uma lembrança para os alunos, mas também criar um material rico para discutir em reuniões com pais e responsáveis sobre o desenvolvimento das crianças. Assim, é possível envolver a família nesse processo de descoberta e valorização da identidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Emoções: Com a ajuda de cartões com expressões faciais, as crianças irão identificar e agir conforme a emoção do cartão que tirarem. O objetivo é que elas trabalhem a empatia e o entendimento dos sentimentos alheios.
2. Caça ao Tesouro da Identidade: Organizar uma caça ao tesouro onde cada pista representará uma característica de uma criança. Elas devem trabalhar em grupos para encontrar e descrever suas qualidades enquanto exploram.
3. Teatro das Sombras: Criar figuras de papel e contar uma história que descreva as diferentes características de cada criança. Usar iluminação para projetar essas sombras, permitindo que elas interajam e representem seus traços de maneira lúdica.
4. Brincadeiras de Imitar: Utilizar canções tradicionais e brincadeiras populares onde as crianças possam imitar os movimentos e sons do que está sendo apresentado. Isso promove o desenvolvimento motor e a interação social.
5. Diário da Diversidade: Dar a cada criança um pequeno caderno onde ela pode desenhar ou colar imagens que representam suas experiências ou sentimentos. Esse diário pode ser revisado em momentos de roda para compartilhar a identidade da criança.
Estas atividades são criadas para que os pequenos sejam estimulados, desenvolvendo a criatividade e o trabalho em equipe. A identidade se constrói em um ambiente de acolhimento e reconhecimento do outro, que fica mais rico com a diversidade que cada um traz.