“Brincadeiras Musicais: Aprendizado e Emoção na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como foco a integração entre brincadeiras e música, proporcionando um ambiente lúdico e divertido para crianças de 5 anos, no contexto da Educação Infantil. As atividades foram elaboradas para que os alunos possam explorar suas emoções e sentimentos por meio da música, promovendo a socialização, a expressão corporal e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A música é um elemento fundamental no processo educativo, estimulando a criatividade, a coordenação motora e a capacidade de atenção das crianças.
Neste contexto, propomos um planejamento que incentivará os alunos a interagir uns com os outros, desenvolver empatia e ampliá-los em suas relações interpessoais. A partir de brincadeiras cantadas e danças, as crianças aprenderão a comunicar ideias e sentimentos de forma lúdica, ao mesmo tempo em que se divertem e se envolvem com a música. Além disso, o plano contempla as diferentes habilidades exigidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que as atividades sejam fundamentadas em diretrizes educacionais eficazes e relevantes.
Tema: Brincadeiras com Música
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a comunicação, a cooperatividade e a expressão artística das crianças por meio de atividades lúdicas musicais.
Objetivos Específicos:
1. Promover a empatia e o respeito pelas diferentes formas de expressão dos colegas.
2. Estimular a expressão corporal através da dança e da movimentação.
3. Reforçar a comunicação oral e a criatividade por meio da criação de canções e poesias.
4. Incentivar a experimentação de sons e ritmos, explorando a musicalidade.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Materiais Necessários:
1. Instrumentos musicais simples como pandeiros, tambores, chocalhos, etc.
2. Materiais de arte como papel, canetinhas, e cartolas de papel para atividade de fantasia.
3. Um rádio ou um dispositivo que permita tocar músicas *infantis*.
4. Espaço amplo para permitir a movimentação livre das crianças.
Situações Problema:
Como as músicas podem nos ajudar a comunicar sentimentos e emoções? Quais ritmos e sons nos fazem querer dançar?
Contextualização:
As músicas e as brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Elas favorecem a interação social, auxiliam na expressão da individualidade e estimulam o vínculo afetivo entre os alunos. Ao envolver as crianças em atividades lúdicas com música, conseguimos criar um ambiente favorável ao aprendizado, onde os sentimentos e as emoções são valorizados e respeitados.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento das atividades, o professor deve assegurar um ambiente acolhedor, com espaço suficiente para permitir que as crianças se movimentem livremente. As atividades serão divididas em duas partes:
*Parte 1 – Músicas e Movimento (25 minutos):*
1. Aquecimento: Comece com uma canção conhecida como “As Mãos” onde as crianças usam as mãos para tocar partes do corpo enquanto cantam.
2. Dança livre: Coloque uma música animada e permita que as crianças dancem livremente.
3. Brincadeira do Espelho: As crianças devem formar pares e imitar os movimentos de um colega, promovendo a observação e empatia.
*Parte 2 – Criação Musical (25 minutos):*
1. Forma de canção: Solicite que as crianças criem uma canção com movimento a partir de uma letra simples dada pelo professor.
2. Produção de sons: Peça que as crianças utilizem os instrumentos para criar diferentes sonoridades enquanto cantam a canção que criaram.
3. Apresentação: As crianças apresentarão suas canções em grupos, promovendo a valorização do coletivo.
Atividades sugeridas:
1. Eles se Conhecem: Promover uma roda onde cada criança diz seu nome e uma música que gosta.
– Objetivo: Estimular a comunicação e a empatia.
– Materiais: Nenhum material é necessário.
– Como adaptar: Trabalhar em pequenos grupos se a turma for muito grande.
2. Dança da Cadeira: Brincadeira similar a “dança das cadeiras”, mas com músicas da infância.
– Objetivo: Desenvolver coordenação motora e ouvir.
– Materiais: Cadeiras em círculo.
– Como adaptar: Variar os estilos musicais.
3. Composição de Música: Em grupo, as crianças criam uma música com ajuda do professor.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
– Materiais: Papel e canetinhas para anotar a letra.
– Como adaptar: Usar temas diferentes conforme o interesse da turma.
4. Explorando Sons: As crianças podem criar sons usando objetos da sala.
– Objetivo: Identificar diferentes qualidades de som.
– Materiais: Materiais da sala como panelas, tampas, etc.
– Como adaptar: Permitir usar outros objetos disponíveis.
5. Teatro de Som: Utilizando elementos da narrativa, as crianças devem criar a música e os sons para seus personagens.
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Fantoches ou objetos que representem personagens.
– Como adaptar: Propor que crianças mais tímidas ajudem a se expressar através de sons.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma discussão em grupo para refletir sobre as experiências. Pergunte quais brincadeiras os alunos mais gostaram e por quê. Estimule a valorização das experiências de cada um.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao dançar?
2. Qual foi a parte mais divertida da atividade?
3. Como a música pode ajudar a expressar o que sentimos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá observar a participação das crianças, a capacidade de trabalhar em grupo, a comunicação e a autoestima referida nas atividades lúdicas. O professor anotará quais atividades mais agradaram e se houve avanço nas habilidades propostas.
Encerramento:
Reunir os alunos para um momento de relaxamento com uma música suave, permitindo que compartilhem o que aprenderam. Refletir se houve outras canções ou sons que gostariam de explorar em próxima atividade.
Dicas:
1. Mantenha o ambiente descontraído, permitindo que as crianças se expressem à vontade.
2. Varie as músicas para manter o interesse e a atenção dos alunos.
3. Utilize sempre a linguagem adequada à faixa etária para melhor compreensão.
Texto sobre o tema:
A música é uma ferramenta poderosa no processo de ensino e aprendizado, especialmente na fase da Educação Infantil. Funciona como um recurso estimulante para a expressão de sentimentos, favorecendo não somente o desenvolvimento cognitivo, mas também o motor e emocional das crianças. Durante as brincadeiras e a interação com as músicas, as crianças têm a oportunidade de experimentar o ritmo, explorar suas vozes e, ao mesmo tempo, se envolverem ativamente com os colegas. Elas não apenas imitam o que veem, mas criam, expressam e se comunicam através de sons e movimentos, estabelecendo um forte vínculo com a música e o ambiente ao seu redor.
Um dos aspectos fundamentais da música na educação infantil é a sua capacidade de instruir e entreter simultaneamente. Durante as atividades musicais, os alunos costumam desenvolver habilidades socioemocionais importantes, como a empatia, ao perceber as reações e sentimentos dos amigos em suas interações. Quando as crianças se envolvem em uma dança ou em uma canção criada por elas, a diversão é complementada pela comunicação interpessoal, onde se tornam mais atentas aos sentimentos alheios. Esse processo é essencial para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e confiante, pois as crianças passam a entender melhor a diversidade de expressões e formas de pensar que existem no mundo.
Estabelecer conexões com diferentes culturas através da música enriquece a experiência dos alunos, permitindo-lhes descobrir tradições e ritmos diversos que ampliam sua visão de mundo. É imprescindível que a educação musical em sala de aula promova um respeito mútuo entre as diferentes formas de expressão e uma valorização das raízes culturais, uma vez que o potencial da música como agente integrador é imenso. Além disso, ao trabalhar a música e os sons, as crianças exploram diferentes timbres, ritmos e intensidades, o que, por sua vez, impulsiona seu desenvolvimento auditivo e linguístico.
Desdobramentos do plano:
As brincadeiras musicais têm um papel fundamental ao considerar os diferentes estilos de aprendizagem das crianças. Cada criança possui um ritmo próprio, e ao se proporcionar experiências variadas e inovadoras, como a dança e a criação musical, possibilitamos que cada uma se desenvolva dentro de suas capacidades. Além disso, a diversidade de atividades permite que o professor utilize a música como um meio de abordar temas que são relevantes, criando um espaço de inclusão e participação para todos, indepentemente de sua história e vivência.
Quando as crianças se sentem valorizadas e respeitadas, elas se tornam participantes ativas do processo educativo. Promover essa forma de expressão é vital em um mundo onde a comunicação se torna cada vez mais essencial. Aprender a expressar-se por meio da música assegura que as crianças desenvolvam não apenas habilidades cognitivas, mas também a inteligência emocional, fundamental para suas interações sociais futuras.
É importante que os educadores utilizem a música como um facilitador de aprendizagem não apenas no contexto musical, mas em outras áreas do conhecimento, integrando conteúdos diferentes e possibilitando aos alunos interações significativas com suas vivências. Essa abordagem multissensorial, ao mesmo tempo que amplia o repertório cultural dos alunos, contribui para que cada um se sinta parte de um todo, uma comunidade que, através da música, se une e compartilha experiências.
Orientações finais sobre o plano:
O uso da música e das brincadeiras na educação infantil é extremamente benéfico, não apenas por seu valor lúdico, mas também pelo seu poder educativo. Essas práticas estimulam a socialização, encorajam o respeito mútuo e possibilitam que cada estudante, sem exceção, possa se expressar e se sentir incluído no ambiente escolar. Para o sucesso do plano, é importante que o educador esteja preparado para lidar com eventuais dificuldades e que mantenha uma comunicação clara e carinhosa, sempre buscando apoiar as crianças em seus processos de aprendizagem.
Por tudo isso, é fundamental que o professor esteja atento ao feedback dos alunos, utilizando suas observações para adaptar as atividades de acordo com as demandas e interesses demonstrados ao longo do desenvolvimento. É através dessa flexibilidade que se consegue promover o aprendizado e a felicidade em sala de aula, utilizando a música como um fio condutor que une saberes e experiências.
As brincadeiras com música podem abrir portas para diversas outras áreas de conhecimento, permitindo um aprendizado mais abrangente, onde a emoção e a razão se encontram. Essa capacidade de inovação na educação infantil não só favorece um desenvolvimento integral das crianças, mas também prepara o terreno para futuras aprendizagens, onde a música sempre será uma linguagem universal que nos une e nos faz compreender o mundo de novas maneiras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Festa das Cores e Canções: As crianças são convidadas a trazer um objeto colorido de casa que represente uma música que gostam. Em roda, elas compartilham a música e fazem uma dança em conjunto, relacionando as cores às emoções.
– Objetivo: Promover a comunicação e a expressão das emoções.
– Materiais: Objetos coloridos.
– Modo de condução: Criar um espaço onde cada criança apresente seu objeto e cante a música enquanto as outras dançam.
2. Atividade do Som: Os alunos experimentam com diferentes materiais para criar sons e fazem uma apresentação musical. Cada um deve trazer um objeto de casa que possa produzir som.
– Objetivo: Explorar sons e ritmos.
– Materiais: Objetos sonoros.
– Modo de condução: Organizar uma mini apresentação onde as crianças podem tocar junto com suas músicas preferidas.
3. Teatro de Som: As crianças se reúnem em grupos para criar uma peça onde sons e músicas narram a história. Tendo como base contos conhecidos, irão criar os efeitos sonoros.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão.
– Materiais: Fantoches e sons de objetos.
– Modo de condução: Cada grupo representa sua história, incentivando a colaboração e o envolvimento.
4. Dança das Emoções: Após comentários sobre diferentes emoções que a música pode evocar, as crianças serão convidadas a desenhar algo que as faça feliz e depois dançar a canção que representarem.
– Objetivo: Estimular a autoexpressão.
– Materiais: Canetinhas e folhas.
– Modo de condução: A apresentação dos desenhos antes da dança para que todos compartilhem seus sentimentos.
5. Corrida de Som: Os alunos formam duplas e devem correr até um ponto específico na sala ao som de uma música. Quando a música para, devem congelar na posição em que estão.
– Objetivo: Desenvolver coordenação e ritmo.
– Materiais: Música gravada.
– Modo de condução: Auxiliar as crianças a se organizarem e garantir que todos se divirtam, orientando o jogo conforme as respostas do grupo.
Esse plano de aula, rico em experiências e interações, prepara um espaço onde a música torna-se não apenas um meio de ensino, mas uma forma de expressão e conexão para todos os alunos.
