Brincadeiras e Dança: Atividades Lúdicas para o 1º Ano do Ensino Fundamental
A proposta deste plano de aula é explorar o tema brincadeiras e jogos por meio de atividades lúdicas que envolvem também a dança. O foco está em proporcionar aos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental, com 9 anos de idade, a oportunidade de se envolvem em experiências que estimulem a ludicidade e a criatividade, integrando a prática corporal ao aprendizado de conteúdos importantes na educação infantil. Com isso, espera-se desenvolver não apenas habilidades motoras, mas também a socialização entre os alunos, por meio de interações lúdicas que acontecerão ao longo de 15 dias.
Através de um cronograma bem estruturado, as crianças experimentarão diferentes brincadeiras e jogos que estimulam o movimento, a cooperação e a expressão corporal. Essas atividades estarão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo a aprendizagem integral e significativa para os alunos.
Tema: Brincadeiras e Jogos: Dança
Duração: 15 dias
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Estimular a ludicidade e a expressão corporal dos alunos por meio de brincadeiras e jogos que envolvem dança, promovendo o desenvolvimento motor, social e emocional, além de incentivar a criatividade e a cooperação.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar atividades lúdicas que estimulem o movimento e a dança.
2. Desenvolver habilidades sociais e emocionais, como trabalho em equipe e respeito às diferenças.
3. Fomentar a expressão criativa por meio de jogos e atividades artísticas.
4. Estimular o reconhecimento e a valorização de brincadeiras de diferentes culturas e épocas.
Habilidades BNCC:
– EF01HI05: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– EF15AR08: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo para as atividades (sala de aula ou pátio).
– Materiais de música (caixa de som ou instrumentos simples).
– Cores e papéis para confecção de cartazes.
– Tesoura e cola.
– Espaços demarcados com fitas coloridas (para jogos).
– Brinquedos tradicionais (como corda, bola, etc.).
Situações Problema:
Como podemos usar o nosso corpo e a música para nos expressar? Que tipos de brincadeiras podemos reinventar juntos?
Contextualização:
A dança e as brincadeiras são práticas essenciais no desenvolvimento infantil, pois estimulam a interação e a criatividade das crianças. Neste plano, será explorado como as brincadeiras de diferentes épocas influenciam as danças contemporâneas, e como as crianças podem, por meio delas, descobrir novas formas de se expressar.
Desenvolvimento:
As atividades ocorrerão em etapas ao longo dos 15 dias. Cada atividade será conectada a um aspecto específico das brincadeiras e da dança, promovendo um aprendizado cumulativo.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Quadro de Brincadeiras
– Objetivo: Conhecer e discutir diferentes brincadeiras.
– Descrição: Os alunos irão listar brincadeiras que conhecem e contar como se jogam.
– Instruções: Cada aluno escreverá uma brincadeira em um papel e, em grupo, discutirão como jogá-las. Os papéis serão organizados em um mural.
2. Dia 2: Brincadeiras da Cultura Popular
– Objetivo: Aprender sobre brincadeiras tradicionais.
– Descrição: Apresentação de brincadeiras populares de diversas regiões.
– Instruções: O professor contará sobre algumas brincadeiras e pedirá para que os alunos escolham uma para jogar em grupo.
3. Dia 3: Dança e Movimento
– Objetivo: Introduzir a dança como forma de expressão.
– Descrição: Os alunos farão uma roda de dança, cada um apresentando um movimento.
– Instruções: Apresentar uma música animada e permitir que cada aluno mostre seu movimento para a turma.
4. Dia 4: Criando Coreografias
– Objetivo: Criar coreografias em grupo.
– Descrição: Os alunos se dividirão em grupos para criar e apresentar uma dança.
– Instruções: Os grupos escolherão uma música e criarão uma coreografia, que apresentarão para a turma.
5. Dia 5: Jogos de Roda
– Objetivo: Reviver jogos tradicionais.
– Descrição: Realizar jogos de roda, como “Ciranda-Cirandinha”.
– Instruções: O professor explicará como jogar e organizará os alunos em um círculo.
6. Dia 6: Desafio de Dança
– Objetivo: Dinâmica de colaboração e diversão.
– Descrição: Realizar um desafio de dança, onde cada aluno deve imitar o movimento do colega.
– Instruções: Um aluno inicia a dança e os demais devem imitar. Isso promove a cooperação e a autoestima.
7. Dia 7: Artes e Brincadeiras
– Objetivo: Criar materiais visuais sobre as brincadeiras.
– Descrição: Os alunos farão cartazes ilustrativos sobre as brincadeiras que aprenderam.
– Instruções: Distribuir papel e lápis para desenharem suas brincadeiras favoritas.
8. Dia 8: As Estações e as Brincadeiras
– Objetivo: Relacionar brincadeiras com as estações do ano.
– Descrição: Debater como as diferentes estações influenciam as brincadeiras.
– Instruções: Os alunos contarão brincadeiras que jogam em cada estação, criando um mural temático.
9. Dia 9: Música e Movimento
– Objetivo: Conectar música e movimento.
– Descrição: Os alunos utilizarão instrumentos simples para acompanhar a dança.
– Instruções: Distribuir instrumentos (chocalhos, tamborins) e dançar músicas folclóricas.
10. Dia 10: Canto e Brincadeiras
– Objetivo: Realizar cantigas de roda.
– Descrição: Aprender cantigas relacionadas à dança e movimento.
– Instruções: O professor ensinará canções e brincadeiras que envolvem movimento.
11. Dia 11: Contação de Histórias
– Objetivo: Introduzir histórias relacionadas às brincadeiras.
– Descrição: Ler e discutir histórias que falem sobre a importância das brincadeiras.
– Instruções: O professor seleciona histórias e promove a discussão em grupo.
12. Dia 12: Festival de Dança
– Objetivo: Integrar as aprendizagens em uma apresentação.
– Descrição: Realização de um pequeno festival onde os alunos dançarão as coreografias que aprenderam.
– Instruções: Organizar um espaço e família e amigos poderão assisti-los.
13. Dia 13: A Importância do Brincar
– Objetivo: Refletir sobre o valor das brincadeiras.
– Descrição: Os alunos debatem sobre as mudanças nas brincadeiras com o passar do tempo.
– Instruções: O professor guiará a conversa e promoverá a escrita de um texto sobre isso.
14. Dia 14: Jogos de Estafeta
– Objetivo: Promover amizade e integração.
– Descrição: Realizar jogos em grupo para fomentar o trabalho em equipe.
– Instruções: Organizar corrida de obstáculos em pares, onde a colaboração é essencial para o sucesso.
15. Dia 15: Avaliação de Aprendizagem
– Objetivo: Refletir sobre tudo o que foi aprendido.
– Descrição: Os alunos farão uma atividade de avaliação onde devem expressar o que aprenderam.
– Instruções: Distribuir uma folha para que escrevam e desenhem sobre suas partes favoritas das brincadeiras e danças.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar o que gostou mais nas atividades. Perguntar sobre as sensações e as descobertas que tiveram ao longo dessas brincadeiras e danças.
Perguntas:
1. Qual foi a brincadeira que você mais gostou e por quê?
2. O que você aprendeu sobre danças de outras culturas?
3. Como se sentiu ao trabalhar em grupo durante as coreografias?
4. Que diferenças você percebeu entre as brincadeiras de antigamente e as de hoje?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a interação em grupo e a capacidade de se expressar artística e verbalmente. Uma avaliação final será realizada com base nas reflexões escritas pelos alunos sobre o que aprenderam ao longo do projeto, considerando a criatividade e a reflexão sobre a ludicidade.
Encerramento:
Ao final das atividades, promover um momento para que os alunos compartilhem com a turma as suas produções e reflexões sobre o aprendizado. Agradecer pela participação e encorajá-los a continuar brincando e se movimentando.
Dicas:
– Sempre adapte as atividades, considerando as particularidades e ritmos individuais de cada aluno.
– Fomentar a inclusão, garantindo que todos os alunos, independente das suas habilidades ou limitações, possam participar ativamente.
– Utilize a música como um elemento central nas atividades, pois isso pode tornar o aprendizado ainda mais atraente e dinâmico.
Texto sobre o tema:
A dança e as brincadeiras são elementos fundamentais na formação do indivíduo, especialmente na infância. Desde os tempos antigos, as brincadeiras sempre foram um meio de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais. Olhar para a história das brincadeiras permite às crianças entenderem um pouco mais sobre a cultura de seu povo e suas tradições. Além disso, brincar é crucial para a construção de laços sociais e afetivos, uma vez que muitas práticas permitem a interação e a colaboração entre os pares. As danças, por sua vez, são uma forma vibrante de expressão cultural que também proporciona um desenvolvimento motor significativo, pois requerem o uso do espaço, ritmo e criatividade.
Os jogos e a dança não apenas entretêm, mas também promovem a formação social e emocional da criança. Por meio deles, os alunos têm a oportunidade de aprender sobre respeito, empatia e cooperação. Essa ludicidade é essencial, pois influencia diretamente no engajamento das crianças e na sua disposição para explorar novas formas de autocuidado e expressões artísticas. Portanto, através deste plano de aula, espera-se que os alunos não apenas aprendam sobre brincadeiras e danças, mas também sintam a alegria e a liberdade que essas experiências proporcionam, refletindo sobre sua importância no contexto da vida comunitária e na sua formação como cidadãos criativos e empáticos.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão deste plano de aula, é possível desdobrar as atividades para uma abordagem mais ampla. Uma proposta seria realizar um festival de culturas, onde cada turma pode apresentar danças e brincadeiras representativas de diferentes países ou regiões do Brasil. Isso promove um intercâmbio cultural e uma compreensão mais profunda da diversidade. As crianças podem pesquisar sobre as tradições e costumes de cada lugar, apresentando com performances lúdicas e informativas que ampliem o repertório cultural e artístico coletivamente.
Outra possibilidade seria a criação de um livro de brincadeiras e danças, onde cada aluno contribui com uma descrição e até mesmo ilustrações de suas brincadeiras favoritas e das danças aprendidas. Esse material pode ser compartilhado com as famílias e ser utilizado como um recurso de consulta e inspiração. A leitura em conjunto deste livro poderá reforçar as aprendizagens e fomentar a discussão sobre as práticas lúdicas.
Por último, este plano pode também ser ampliado com a participação da família, por meio da organização de um dia de jogos e danças dentro da escola, onde familiares são convidados a participar das atividades. Tal ação promove o envolvimento da comunidade escolar e gera um espaço afetivo, permitindo às crianças expressarem com orgulho o que aprenderam e vivenciar um ambiente intergeracional de lazer e diversão.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e à participação de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário para atender aos diversos níveis de habilidade e interesse. Um bom planejamento requer também flexibilidade, possibilitando que novas ideias e abordagens venham à tona conforme as atividades se desenrolam. Estimular o diálogo aberto entre alunos e professor sobre o que está sendo aprendido e as emoções despertadas durante as atividades é vital para a construção de um ambiente acolhedor e seguro para todos.
Outro ponto importante é que a ludicidade não deve ser vista como algo meramente recreativo, mas como um componente essencial do processo educativo. Incentivar o desenvolvimento do pensamento crítico nas crianças em relação às tradições e práticas culturais é um convite para que elas também se tornem pensadores ativos e criativos em suas interações sociais. O planejamento contínuo e a reflexão sobre a prática são essenciais para o crescimento e a efetividade do ensino de forma abrangente.
E por último, lembrar que o sorriso e a alegria são essenciais nas atividades lúdicas. Afinal, a educação de qualidade deve ser sempre envolvente e cativante, fazendo com que as crianças queiram aprender e se divertir ao mesmo tempo. A integração do aprendizado acadêmico com as vivências lúdicas é uma grande oportunidade para contribuir de forma mais completa para a formação dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Musical (para todas as idades):
– Objetivo: Estimular a escuta e o trabalho em equipe.
– Descrição: Crie pistas que levam a diferentes espaços do pátio ou sala, onde devem dançar ou fazer um movimento específico ao encontrar cada pista.
– Materiais: Pistas escritas em papéis coloridos e um pequeno prêmio no final da caça.
2. Roda da Dança (para todas as idades):
– Objetivo: Promover a interação social e a expressão corporal.
– Descrição: Organizar uma roda, onde um aluno no centro dança e os outros imitam seus movimentos.
– Materiais: Música animada para criar o ambiente de dança.
3. Crianças no Tempo (para todas as idades):
– Objetivo: Ensinar a história das brincadeiras.
– Descrição: Agrupar alunos para pesquisar e apresentar uma brincadeira de outra época, incentivando o uso de fantasias e cenários.
– Materiais: Fantasias simples e materiais de suporte para apresentações.
4. Desafio dos Movimentos (para todas as idades):
– Objetivo: Trabalhar em grupo e desenvolver coordenadores.
– Descrição: Criar grupos para realizar uma sequência de danças com um desafio a ser superado, como locomoção em espaço delimitado.
– Materiais: Espaço para praticar e música.
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