Nesta atividade, o aluno explorará o conceito de oxirredução de forma lúdica e sensorial, utilizando materiais táteis para entender o conceito de números de oxidação (nox). O objetivo é que ele reconheça os diferentes estados de oxidação através de uma experiência prática e divertida.

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Adaptações Específicas

Utilizar materiais táteis que representem diferentes elementos químicos, permitindo que o aluno sinta as diferenças entre eles.

• Instruções em linguagem simples e clara, evitando jargões complexos.
• Incorporar música e sons que relacionem-se com as ações, para tornar a experiência mais envolvente.

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Materiais e Recursos

Bolinhas de diferentes texturas (espuma, borracha, papel amassado) representando diferentes elementos químicos.

• Fita adesiva colorida para criar um espaço delimitado no chão.
• Sons de explosões e reações químicas (pode ser um aplicativo de sons).
• Uma caixa de som ou um dispositivo para tocar os sons.

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1. Preparação do Espaço (5 minutos)

   Delimitar um espaço no chão com a fita adesiva, criando uma “zona de reações”.

• Colocar as bolinhas em diferentes áreas do espaço.

1. Apresentação dos Elementos (5 minutos)

   Apresentar as bolinhas ao aluno e descrever suas texturas e cores. Dizer que cada uma representa um elemento químico com um “nox” diferente.

1. Exploração Sensorial (10 minutos)

   Pedir para o aluno tocar cada bolinha e descrever o que sente. Incentivar a imaginação:

“Se esta bolinha fosse um elemento, como seria sua reação?”

• Enquanto ele toca, tocar os sons de reações químicas para criar uma atmosfera de laboratório.

1. Jogos de Classificação (10 minutos)

   Pedir para o aluno classificar as bolinhas em grupos com base nas texturas (macio, duro, rugoso). Cada grupo pode representar um estado de oxidação.

• Reforçar a ideia de que diferentes elementos têm “personalidades” diferentes dependendo de como reagem.

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Estratégias de Apoio

Mantenha um tom de voz animado e encorajador.

• Esteja sempre próximo e pronto para ajudar, se necessário.
• Use sempre reforços positivos, elogiando as explorações e descobertas do aluno.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno nas atividades sensoriais e em como ele classifica as bolinhas.

• Fazer perguntas simples sobre o que ele sentiu e como ele imagina que cada elemento poderia reagir.
• A avaliação será baseada mais na participação e no engajamento do que em respostas corretas.

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Variações e Extensões

Introduzir mais bolinhas com diferentes texturas e formas para ampliar a atividade.

• Criar um jogo em que o aluno deve mover as bolinhas para diferentes “reações” (ex: empurrar uma bolinha de um lado para o outro enquanto ouve um som específico).

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Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos que reproduzam sons de reações químicas, que podem ser facilmente acessíveis e interativos.

• Considerar dispositivos que oferecem feedback tátil para reforçar as sensações durante a atividade.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade é projetada para ser interativa e sensorial, promovendo a inclusão e o aprendizado de maneira divertida e acessível para alunos com deficiência visual na Educação Infantil. 🌟