Nesta atividade, o aluno irá explorar o conceito de função linear, particularmente como identificar se uma função é crescente ou decrescente. O objetivo é que o aluno consiga observar e diferenciar visualmente as características das funções em um gráfico simples, utilizando recursos visuais e táteis.

×

—

Adaptações Específicas

Recursos Visuais: Utilizar gráficos em cores vibrantes e grandes, que representem funções lineares. Adicionar setas indicativas para mostrar a direção crescente ou decrescente.

• Recursos Táteis: Criar gráficos em papel com texturas diferentes (liso para crescente e áspero para decrescente) para facilitar a compreensão tátil.
• Linguagem Simples: Utilizar frases curtas e diretas, evitando jargões matemáticos complexos.

—

Materiais e Recursos

Gráficos impressos em tamanho grande

• Canetas coloridas
• Texturas (papel liso e áspero)
• Régua
• Fichas com funções para o aluno trabalhar (ex: y = 2x + 1, y = -3x + 4)
• Fichas de resposta simples para o aluno marcar (crescente ou decrescente)
• Timer para a gestão do tempo

—

1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar o conceito de função linear de forma simples, utilizando um gráfico de exemplo.

• Mostrar um gráfico crescente e um decrescente, explicando a diferença.

1. Exploração (15 minutos)

   Distribuir gráficos em papel. O aluno deve observar se são crescentes ou decrescentes.

• Usar as texturas: o aluno pode tocar para sentir a diferença entre crescente e decrescente.
• Utilizar canetas coloridas para destacar as partes do gráfico (ex: verde para crescente, vermelho para decrescente).

1. Registro (10 minutos)

   O aluno preencherá as fichas de resposta, indicando se o gráfico observado é crescente ou decrescente.

• Oferecer suporte e orientação conforme necessário.

—

Estratégias de Apoio

Fazer perguntas guiadas para ajudar o aluno a chegar às respostas, como “Aqui, o que acontece com a linha? Ela sobe ou desce?”

• Repetir instruções e garantir que o aluno compreendeu cada etapa antes de prosseguir.
• Permitir que o aluno faça pausas, se necessário, para manter o foco e evitar frustração.

—

Avaliação Inclusiva

Avaliar a compreensão do aluno com base na ficha de respostas e na participação durante a atividade.

• Oferecer feedback positivo e encorajador, destacando o que o aluno fez bem.
• Considerar a participação e a compreensão mais do que a precisão das respostas.

—

Variações e Extensões

Incluir outros tipos de funções, como quadráticas, para desafiar o aluno em futuras aulas.

• Propor que o aluno crie seus próprios gráficos a partir de dados simples (ex: temperatura ao longo da semana).

—

Tecnologias Assistivas

Usar softwares educativos que ofereçam gráficos interativos, permitindo que o aluno manipule os dados de forma visual e intuitiva.

• Aplicativos de matemática que tenham recursos de audiodescrição para explicar as funções.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Essa atividade, ao seguir os princípios do DUA, garante que o aluno com deficiência intelectual tenha acesso ao conteúdo de forma inclusiva e significativa, promovendo sua aprendizagem e engajamento.