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A atividade proposta tem como objetivo ajudar o aluno a conhecer e reconhecer palavras por meio da formação de palavras. Utilizando materiais visuais e táteis, o aluno explorará diferentes combinações de sílabas para criar novas palavras. A atividade será interativa e envolverá múltiplas formas de representação, ação e engajamento, visando manter a atenção e o interesse do aluno.

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Adaptações Específicas

Ambiente calmo: Escolher um local tranquilo e organizado para minimizar distrações.

• Materiais táteis: Utilizar letras em EVA ou cartolina que possam ser manipuladas.
• Divisão das etapas: Fracionar a atividade em pequenas partes, permitindo pausas entre elas.
• Instruções claras e visuais: Apresentar as instruções de forma escrita e com imagens ilustrativas.
• Tempo flexível: Permitir que o aluno avance em seu próprio ritmo.

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Materiais e Recursos

Letras em EVA ou cartolina (tamanho grande)

• Cartões coloridos com imagens que representam palavras
• Um quadro branco ou cartolina para colar as palavras formadas
• Canetas coloridas
• Cronômetro (para gerenciar o tempo de atividade)
• Fichas com sílabas (ex: ma, me, mi, mo, mu)

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1. Introdução ao Tema (10 minutos)

   Comece explicando o que são palavras e sílabas de forma simples, utilizando imagens (ex:

mostrar uma imagem de um “gato” e a palavra escrita).

• Pergunte ao aluno se ele consegue identificar palavras em seu entorno, como objetos na sala.

1. Apresentação das Sílabas (10 minutos)

   Mostre as fichas com sílabas e peça que o aluno as leia em voz alta, utilizando entonação e expressões faciais.

• Explique que, juntando essas sílabas, podemos formar novas palavras.

1. Formação de Palavras (20 minutos)

   Dê ao aluno as letras em EVA ou cartolina e as sílabas. Peça que ele forme novas palavras, utilizando as letras e sílabas. Ex.:

“ma” + “c” = “mac”.

• Incentive o aluno a colar as palavras formadas em um quadro ou cartolina.

1. Atividade de Reconhecimento (10 minutos)

   Apresente os cartões com imagens e peça que o aluno encontre a palavra correspondente no quadro.

• Para cada palavra encontrada, incentive o aluno a repetir a palavra em voz alta.

1. Encerramento e Reflexão (10 minutos)

   Pergunte ao aluno qual palavra ele mais gostou de formar e por quê.

• Revise as palavras formadas e celebre as conquistas, utilizando adesivos como recompensa.

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Estratégias de Apoio

Esteja sempre atento ao nível de concentração do aluno e ofereça pausas curtas quando necessário.

• Utilize reforços positivos para encorajar o aluno durante a atividade.
• Esteja pronto para adaptar o tempo de cada etapa, caso o aluno precise de mais tempo.

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Avaliação Inclusiva

Observe a participação do aluno durante a atividade, notando quais palavras ele conseguiu formar e reconhecer.

• Em vez de uma avaliação escrita, utilize uma avaliação oral, pedindo ao aluno para explicar o que aprendeu.
• Registre a quantidade de palavras formadas e a capacidade de reconhecer as palavras correspondentes às imagens.

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Variações e Extensões

Introduza novos conjuntos de sílabas em atividades futuras para ampliar o vocabulário do aluno.

• Realize jogos de palavras em grupo, onde o aluno pode interagir com colegas, fortalecendo as relações sociais.
• Explore a formação de palavras que têm significados especiais para o aluno, como nomes de familiares ou amigos.

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Tecnologias Assistivas

Utilizar aplicativos de leitura que pronunciam palavras quando o aluno toca nas letras.

• Usar quadros interativos onde o aluno pode arrastar e soltar letras para formar palavras.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade, ao ser estruturada de forma inclusiva e adaptativa, possibilita que o aluno com deficiência intelectual desenvolva suas habilidades de formação de palavras de maneira envolvente e eficaz.