Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar o folclore brasileiro, focando em uma de suas brincadeiras mais conhecidas, o “Pião”. O objetivo é que o aluno compreenda a importância cultural do folclore e participe ativamente de uma atividade física que envolva a brincadeira, desenvolvendo habilidades motoras e sociais.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Realizar a atividade em um espaço tranquilo, sem muitos ruídos ou distrações.

• Instruções Visuais: Fornecer instruções escritas e visuais sobre a brincadeira (como imagens do pião e passos a serem seguidos).
• Tempo de Resposta: Oferecer tempo extra para o aluno processar as informações e executar as tarefas.
• Modelagem: Demonstrar a brincadeira antes da prática, permitindo que o aluno veja e entenda como fazer.

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Materiais e Recursos

Pião (pode ser de madeira ou de plástico)

• Imagens do folclore brasileiro (ex: imagens de personagens como o Saci, Iara, etc.)
• Cartazes com regras da brincadeira
• Espaço ao ar livre ou uma sala ampla
• Música folclórica brasileira (opcional)

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1. Introdução ao Folclore (10 minutos):

– Apresentar brevemente o folclore brasileiro usando imagens e cartazes.

• Conversar sobre o que é uma brincadeira e perguntar se ele conhece alguma do folclore.

1. Apresentação do Pião (10 minutos):

– Mostrar o pião e explicar como ele funciona com apoio visual.

• Demonstrar como girar o pião e mantê-lo em movimento.

1. Prática do Pião (30 minutos):

– Permitir que o aluno tente girar o pião, usando diferentes técnicas.

• Se necessário, ajudar o aluno a encontrar o movimento certo, utilizando apoio físico leve.

1. Reflexão e Compartilhamento (10 minutos):

– Perguntar ao aluno como foi a experiência de brincar com o pião.

• Incentivar a expressar o que aprendeu sobre o folclore e a brincadeira.

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Estratégias de Apoio

Instruções Claras: Use frases curtas e simples.

• Reforço Positivo: Elogiar cada tentativa, mesmo que não tenha sucesso imediato.
• Modelos Visuais: Usar imagens e vídeos curtos que ilustrem a atividade.
• Apoio Físico: Se necessário, ajudar o aluno a segurar e girar o pião.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar o envolvimento do aluno durante a atividade, não apenas o resultado final.

• Observar a participação, a interação e a capacidade de seguir as instruções.
• Utilizar uma escala simples para que o aluno possa expressar como se sentiu (ex: feliz, neutro, triste).

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Variações e Extensões

Introduzir outras brincadeiras do folclore, como a “Cobra-Cega” ou “Pular Corda”, para diversificar a experiência.

• Criar um pequeno mural com desenhos que o aluno pode fazer sobre o folclore brasileiro.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho ou pintura para que o aluno possa ilustrar suas experiências.

• Recursos audiovisuais que apresentem histórias do folclore brasileiro de forma interativa.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (ex: pião para manipulação)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (imagens e música)
• ✔️ Avaliação diferenciada (observação do engajamento)
• ✔️ Tempo flexível para atividades
• ✔️ Espaço físico adequado para movimentação
• ✔️ Instruções multimodais (verbal e visual)
• ✔️ Possibilidade de pausas durante a atividade

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Essa estrutura busca garantir que o aluno com TEA tenha uma experiência rica e inclusiva, respeitando suas necessidades e promovendo seu aprendizado de forma lúdica e significativa. 🌟