Esta atividade tem como objetivo ajudar o aluno a compreender as características dos períodos Neolítico e Paleolítico, utilizando métodos que favoreçam seu aprendizado individualizado. O aluno irá explorar as diferenças entre esses períodos de forma visual e prática, promovendo uma aprendizagem significativa.

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Adaptações Específicas

Utilização de recursos visuais como imagens e gráficos para facilitar a compreensão.

• Atividades práticas que envolvam manipulação de objetos para reforçar o aprendizado.
• Estrutura clara e simples das instruções, evitando sobrecarga de informações.
• Uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo durante a atividade.

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Materiais e Recursos

Cartazes com imagens representativas do Paleolítico e Neolítico

• Fichas com informações simplificadas (palavras-chave e frases curtas)
• Materiais para construção de um diorama (caixa, papel, colas, figuras recortadas)
• Cronômetro visual (pode ser um timer grande ou uma ampulheta)
• Lápis e papel para anotações

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Apresentar os cartazes com imagens dos períodos Paleolítico e Neolítico.

• Explicar brevemente as características de cada período utilizando uma linguagem simples.

1. Exploração Visual (10 minutos)

   Pedir ao aluno que observe os cartazes e escolha uma imagem que mais lhe chamou a atenção.

• Incentivar o aluno a explicar por que escolheu aquela imagem, usando palavras simples ou gestos.

1. Construção do Diorama (20 minutos)

   Fornecer os materiais para que o aluno crie um diorama que represente uma cena de um dos períodos.

• Orientar o aluno a usar as fichas de palavras-chave para ajudá-lo na construção (ex: “fogo”, “cabanas”, “animais”).

1. Apresentação do Diorama (10 minutos)

   O aluno pode mostrar seu diorama e descrever brevemente a cena escolhida.

• Usar perguntas abertas para facilitar a expressão, como “O que está acontecendo aqui?” ou “Qual é o animal que você colocou?”.

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Estratégias de Apoio

Estar presente para oferecer apoio constante, ajudando o aluno a se manter focado na atividade.

• Usar reforço positivo quando o aluno se envolver ou expressar suas ideias.
• Proporcionar um ambiente tranquilo e sem distrações, se necessário.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar o diorama e a apresentação com base em critérios simples: criatividade, uso de palavras-chave e envolvimento na atividade.

• Considerar a participação e o processo, não apenas o produto final.

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Variações e Extensões

Oferecer a opção de criar um vídeo curto com o diorama, caso o aluno tenha interesse em usar tecnologia.

• Propor uma atividade em grupo em que outros alunos também construam dioramas, promovendo interação social.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho ou de criação de apresentações em tablet que possam ajudar o aluno a expressar suas ideias de forma digital, se for confortável para ele.

• Recursos audiovisuais, como vídeos curtos sobre os períodos, que podem ser apresentados antes da atividade.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade, adaptada com base nos princípios do DUA, visa proporcionar uma experiência de aprendizado enriquecedora e inclusiva, favorecendo o desenvolvimento do aluno com Transtorno do Espectro Autista. 🌟