Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar e identificar as cores primárias (vermelho, azul e amarelo) por meio de uma abordagem prática e visual. O objetivo é que o aluno reconheça e nomeie essas cores, utilizando recursos que facilitam a compreensão e a expressão.

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Adaptações Específicas

Utilização de materiais visuais que ajudem a associar a cor ao seu nome.

• Instruções claras e diretas, evitando jargões complexos.
• Criação de um ambiente tranquilo, minimizando distrações visuais e sonoras.
• Oferecer a opção de pausa, caso o aluno se sinta sobrecarregado.

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Materiais e Recursos

Cartões coloridos (vermelho, azul, amarelo)

• Tinta ou canetinhas nas cores primárias
• Papel em branco
• Folhas com imagens de objetos das cores primárias (ex: maçã, céu, sol)
• Lousa ou cartaz para anotações
• Timer (para gerenciar o tempo)

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar os cartões coloridos, mostrando cada cor e perguntando se o aluno consegue nomeá-las.

• Utilizar imagens de objetos conhecidos para reforçar a associação com as cores.

1. Exploração Prática (15 minutos)

   Fornecer os materiais de pintura ou canetinhas e pedir para o aluno desenhar algo que tenha as cores primárias.

• Incentivar o aluno a utilizar as cores corretas e falar sobre o que está desenhando.

1. Identificação e Discussão (5 minutos)

   Após o desenho, pedir para o aluno mostrar o trabalho e nomear as cores usadas.

• Fazer perguntas simples como “Qual é essa cor?” enquanto aponta para as cores no desenho.

1. Encerramento (5 minutos)

   Reforçar o aprendizado revisitando os cartões coloridos e as imagens.

• Parabenizar o aluno pelo esforço e pelas cores identificadas.

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Estratégias de Apoio

Utilize frases curtas e simples ao se comunicar.

• Mantenha uma rotina visual, usando um quadro de horários para que o aluno saiba o que esperar.
• Oferecer reforços positivos durante a atividade para manter a motivação.
• Esteja atento à linguagem corporal do aluno, adaptando o ritmo conforme necessário.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será baseada na capacidade do aluno de identificar e nomear as cores durante a atividade, sem pressão por resultados perfeitos.

• O professor pode usar uma lista de verificação para observar se o aluno consegue reconhecer e falar sobre as cores.

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Variações e Extensões

Explorar a mistura de cores primárias para criar novas cores e discutir o conceito de cores secundárias.

• Introduzir objetos do dia a dia que possuam as cores primárias e pedir que o aluno os traga para a sala de aula.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de reconhecimento de cores que podem ser usados em tablets ou smartphones para reforçar a identificação de cores.

• Ferramentas de desenho digital que permitem ao aluno explorar cores de forma interativa.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi projetada para ser inclusiva e engajadora, respeitando as necessidades do aluno e proporcionando um ambiente de aprendizado positivo. 🎨