“Atividade de Física: Aprendendo Escalas de Temperatura com TDAH”

Identificação

Título: Explorando a Escala de Temperatura

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e entender as escalas de temperatura (Celsius, Fahrenheit e Kelvin).
• Relacionar temperaturas do cotidiano com as escalas.
• Desenvolver a concentração e o foco na atividade proposta.

Habilidades BNCC

EF09CI08: Identificar a importância das escalas de temperatura na vida cotidiana.

EF09CI10: Relacionar conceitos científicos a situações práticas e cotidianas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de termômetros com diferentes escalas.
2. Distribuir uma folha de atividades com perguntas e espaços para desenhar.
3. Orientar o aluno a observar e comparar as temperaturas apresentadas nas imagens.
4. Pedir que ele escolha uma temperatura cotidiana (por exemplo, temperatura do corpo, água quente, água fria) e a represente nas três escalas.

Adaptações Específicas

• Usar cores diferentes para cada escala de temperatura nas imagens.
• Incluir espaços amplos para escrita e desenho nas folhas de atividades.
• Utilizar imagens grandes e claras para facilitar a visualização.

Materiais Necessários

• Folhas de atividades (com imagens de termômetros e espaços para desenho).
• Canetas coloridas.
• Imagens impressas de termômetros com diferentes escalas.
• Material sensorial (como água quente e fria em termômetros, se possível).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre as escalas de temperatura e a importância delas.
2. Mostrar as imagens de termômetros, destacando as diferenças entre as escalas.
3. Distribuir as folhas de atividades e pedir que cada aluno desenhe seu próprio termômetro representando uma temperatura escolhida.
4. Permitir que o aluno trabalhe no seu ritmo, com pausas quando necessário.

Estratégias de Apoio

• Dividir a atividade em partes menores, com intervalos para descanso entre elas.
• Utilizar cronômetros visuais para que o aluno possa gerenciar o tempo de forma mais eficaz.
• Incluir um adulto ou colega como apoio para ajudar na concentração e acompanhamento do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Qualidade das representações feitas nas escalas de temperatura.
• Compreensão demonstrada nas perguntas da folha de atividades.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente livre de distrações durante a atividade.
• Esteja atento aos sinais de frustração ou perda de foco, oferecendo suportes quando necessário.
• Incentive a expressão criativa do aluno ao desenhar e representar as temperaturas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como diagramas coloridos e imagens de situações cotidianas que envolvem temperatura pode ser muito útil. Além disso, materiais sensoriais como água em diferentes temperaturas podem ajudar na compreensão prática.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize dispositivos tecnológicos (como tablets) para pesquisar sobre temperaturas.
• Proporcionar atividades em grupo, caso o aluno se sinta mais confortável em um ambiente colaborativo.
• Oferecer a opção de apresentação oral sobre a atividade, em vez de escrita, se o aluno tiver mais facilidade em se expressar verbalmente.