“Atividade de Cartografia para 2º Ano: Explorando o Mapa Escolar”

Identificação

Título: Explorando o Mapa da Nossa Escola

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e localizar elementos do espaço escolar utilizando um mapa.
• Compreender a importância da cartografia na representação do espaço.
• Desenvolver a atenção e concentração através de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• Geografia: (EF02GE01) – Identificar e descrever as características do espaço geográfico.
• Geografia: (EF02GE02) – Utilizar diferentes tipos de mapas e legendas.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma conversa sobre o que é um mapa e sua importância.
2. Apresentar um mapa simples da escola com os principais locais (salas, banheiro, refeitório).
3. Dividir os alunos em grupos pequenos e entregar cópias do mapa para cada grupo.
4. Solicitar que cada grupo identifique e marque no mapa os locais que mais gostam na escola.
5. Após a marcação, cada grupo apresentará seu mapa para a turma.

Adaptações Específicas

Para Alunos com TDAH

• Reduzir o número de informações no mapa a ser utilizado.
• Permitir pausas curtas durante a atividade para evitar a distração.

Para Alunos com Dislexia

• Utilizar fontes grandes e claras no mapa e nas instruções.
• Oferecer apoio visual (imagens) para cada local representado no mapa.

Materiais Necessários

• Cópias de um mapa da escola (com elementos visuais destacados).
• Canetas coloridas ou marcadores.
• Papel e lápis para anotações.
• Recursos visuais (imagens dos locais da escola).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre como ler um mapa.
2. Distribuir o mapa da escola e as canetas coloridas.
3. Orientar os alunos a marcarem os locais com cores diferentes, conforme as preferências de cada um.
4. Promover um momento de apresentação em que cada grupo fala sobre os locais que escolheram e por quê.

Estratégias de Apoio

Para Alunos com TDAH

• Utilizar cronômetros visuais para ajudar a manter o foco e o tempo.
• Incluir uma atividade física leve entre os grupos (como alongamentos).

Para Alunos com Dislexia

• Oferecer leitura em voz alta das instruções e do mapa.
• Usar softwares ou aplicativos que leiam o texto em voz alta.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante a atividade, a capacidade de identificar os locais no mapa e a clareza na apresentação. Os critérios incluem:

• Participação no grupo.
• Compreensão do mapa.
• Capacidade de se expressar durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.
• Utilize reforços visuais e auditivos durante a explicação.
• Esteja atento ao tempo e ao nível de atenção dos alunos, ajustando conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e ícones para representar cada local no mapa, além de permitir que os alunos toquem em objetos que representem esses locais (ex: miniaturas de mobiliário).

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em um espaço ao ar livre, permitindo que os alunos explorem fisicamente a escola, utilizando um mapa em tamanho maior e colorido.