Nesta atividade de Artes, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar o conceito de independência através da criação de uma obra de arte que represente a frase “O que alguém faz, eu não preciso fazer”. O foco será em permitir que o aluno expresse suas ideias e sentimentos de forma individual e autônoma.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Organizar um espaço tranquilo, livre de distrações excessivas, para facilitar a concentração do aluno.

• Instruções Visuais: Utilizar imagens ou símbolos que representem as etapas da atividade, permitindo ao aluno seguir visualmente o processo.
• Tempo Flexível: Permitir que o aluno leve o tempo necessário para concluir a atividade, respeitando seu ritmo.
• Suporte Emocional: Oferecer apoio emocional e verbal positivo durante todo o processo, ajudando a aumentar a confiança do aluno.

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Materiais e Recursos

Papel de desenho (preferencialmente em tamanho maior)

• Lápis de cor, canetinhas ou tintas
• Lupa ou recurso de ampliação de fonte
• Imagens impressas ou cartões com representações de diferentes atividades (ex: alguém pintando, alguém jogando, etc.)
• Espaço para expor a obra final

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Apresente a frase “O que alguém faz, eu não preciso fazer” utilizando linguagem simples e clara. Mostre imagens que representem diferentes atividades.

2. Discussão (5 minutos)

   Converse com o aluno sobre o que ele gosta de fazer e como ele se sente em relação a seguir ou não as atividades que outros fazem. Utilize imagens como apoio visual.

3. Criação da Obra de Arte (15 minutos)

   Peça ao aluno para escolher uma atividade que ele não precisa fazer e que representa sua independência. Ele pode desenhar ou pintar essa atividade no papel.

• Ofereça a lupa se o aluno preferir observar detalhes ou se precisar de ajuda para focar na criação.

1. Reflexão e Apresentação (5 minutos)

   Após concluir a obra, peça ao aluno para explicar sua criação. Incentive-o a falar sobre como a atividade escolhida representa sua independência.

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Estratégias de Apoio

Mantenha um tom de voz calmo e encorajador durante toda a atividade.

• Esteja atento às reações do aluno e ofereça pausas se necessário, para evitar sobrecarga.
• Use reforços positivos para celebrar os esforços do aluno.

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Avaliação Inclusiva

Observe o envolvimento do aluno na atividade, sua capacidade de se expressar e a originalidade da obra.

• Em vez de uma avaliação formal, considere um feedback verbal que valorize o processo criativo e a expressão pessoal.

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Variações e Extensões

Propor a criação de um mural coletivo onde cada aluno possa contribuir com sua obra. Isso promove a interação e a troca de experiências.

• Sugerir que o aluno utilize diferentes materiais (como colagem) para enriquecer sua obra.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho em tablet que permitam ao aluno criar arte digitalmente, caso tenha interesse.

• Ferramentas de ampliação digital, se disponível, para facilitar a visualização dos detalhes.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi planejada para que o aluno se sinta confortável e motivado a explorar sua criatividade, promovendo sua independência de maneira inclusiva e respeitosa.