Atividade Adaptada de Vogais para 1º Ano com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as vogais.
• Associar as vogais a objetos e imagens do cotidiano.
• Desenvolver a comunicação verbal e não verbal ao interagir com as atividades.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e nomear letras e palavras em diferentes contextos.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos com clareza.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade com uma música sobre as vogais (por exemplo, “A, E, I, O, U”).
2. Apresente um cartaz grande com as vogais e imagens correspondentes (ex: A – abacaxi, E – elefante).
3. Peça ao aluno para identificar as vogais no cartaz e nomear as imagens.
4. Utilize cartões ilustrados com vogais e imagens para um jogo de memória.
5. Finalize a atividade com um desenho onde o aluno deve desenhar algo que comece com cada vogal.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual clara com imagens e símbolos.
• Instruções em formato de lista passo a passo, usando frases curtas.
• Oferecer tempo adicional para as respostas e para a conclusão das atividades.
• Incluir pausas frequentes após cada atividade para evitar sobrecarga sensorial.
• Disponibilizar material concreto e manipulativo (ex: letras em EVA, objetos reais).
• Proporcionar apoio individual e momentos de reforço positivo ao aluno.

Materiais Necessários

• Cartaz com as vogais e imagens.
• Cartões ilustrados com vogais e objetos.
• Canetinhas ou lápis de cor.
• Folhas de papel para desenho.
• Equipamento de áudio para a música.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie com a música sobre as vogais, incentivando o aluno a cantar junto.
2. Apresente o cartaz enquanto fala sobre cada vogal e a imagem correspondente.
3. Permita que o aluno explore o cartaz, tocando e nomeando as vogais e imagens.
4. Organize a atividade de jogo de memória, ajudando o aluno a combinar as cartas.
5. Finalizando, incentive o aluno a desenhar um objeto para cada vogal, auxiliando quando necessário.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo sempre que o aluno identificar corretamente uma vogal.
• Permitir que o aluno utilize gestos ou desenhos para se comunicar quando necessário.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga e proporcionar um ambiente mais confortável.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando:

• Participação do aluno nas atividades.
• Habilidade em identificar e nomear as vogais.
• Capacidade de associar imagens a vogais.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e estruturado, com espaço suficiente para o aluno se mover.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e ajuste o ambiente conforme necessário.
• Use linguagem clara e simples, evitando jargões.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais táteis (como letras em EVA) e visuais (cartazes coloridos) para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em se concentrar, considere realizar a atividade em um local mais tranquilo.
• Permita que o aluno use fones de ouvido se houver barulhos que possam distraí-lo.
• Oferecer a opção de usar aplicativos educativos em tablet que ensinam as vogais de forma lúdica.