Atividade Adaptada de Língua Portuguesa para 1º Ano com Inclusão

Identificação

Título: Explorando a Língua e Linguagem

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a diferença entre língua e linguagem.
• Identificar e usar palavras simples em frases.
• Estimular a atenção e a concentração por meio de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar palavras em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Produzir frases simples utilizando palavras conhecidas.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando imagens de objetos comuns (ex: bola, livro, casa) em um cartaz.
2. Peça que o aluno escolha uma imagem e verbalize o nome do objeto.
3. Com base na imagem escolhida, o aluno deverá criar uma frase simples utilizando uma estrutura de “Eu vejo uma…”.
4. O aluno pode desenhar o objeto escolhido e escrever a frase ao lado.
5. Finalize a atividade compartilhando as produções com a turma, se possível, em pequenos grupos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar um cronômetro para dividir a atividade em segmentos de 5 a 10 minutos com pequenas pausas entre eles.
• Espectro Autista: Usar comunicação visual, como sinais e imagens, para facilitar a compreensão e manter a estrutura da atividade clara.

Materiais Necessários

• Cartazes com imagens de objetos.
• Papel e lápis de cor para desenhar.
• Cartões com palavras correspondentes às imagens.
• Cronômetro (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem ser guiados passo a passo, com apoio visual disponível em cada fase da atividade. O professor deve circular pela sala, oferecendo suporte individualizado e reforçando a comunicação.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar a atenção com elogios e feedback positivo durante a atividade.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para que o aluno se retire caso se sinta sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na observação do aluno durante a atividade, considerando:

• Participação e envolvimento na atividade.
• Produção escrita e oral, levando em conta o esforço e a criatividade.
• Capacidade de seguir instruções e concluir a tarefa.

Orientações para o Professor

É importante manter uma comunicação clara e direta, utilizando linguagem simples. Esteja atento ao comportamento dos alunos e faça ajustes conforme necessário. Encoraje a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente inclusivo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e cartazes para apoio visual. Os alunos podem também usar texturas diferentes (como papel lixa, papel seda) para tornar a atividade mais sensorial.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize tablets ou dispositivos móveis para desenhar ou escrever, se preferir.
• Oferecer a opção de criar uma história em quadrinhos em vez de uma frase escrita, se isso facilitar a expressão.