Atividade Adaptada de Língua Portuguesa para 1º Ano com Dislexia

Identificação

Título: Explorando Palavras Simples

Série/Ano: 1º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a fluência leitora através de palavras simples.
• Desenvolver a capacidade de associação entre imagens e palavras.
• Promover a interação e o trabalho em grupo para reforço da aprendizagem.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e ler palavras em diferentes contextos.
• EF15LP02: Relacionar palavras e imagens.
• EF15LP03: Participar de atividades de leitura em grupo.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Cada grupo receberá um conjunto de imagens e palavras simples relacionadas.
3. Os alunos deverão fazer a associação entre as imagens e as palavras correspondentes.
4. Após a associação, cada grupo apresentará suas associações para a turma, lendo as palavras em voz alta.

Adaptações Específicas

• Tempo adicional de 10 minutos para o grupo com o aluno com dislexia.
• Uso de letras em fonte maior e com espaçamento adequado nas palavras.
• Imagens coloridas e atraentes para facilitar a associação.

Materiais Necessários

• Conjunto de imagens (animais, objetos do dia a dia, alimentos, etc.)
• Cartões com palavras simples correspondentes às imagens.
• Quadro branco e canetas coloridas para anotações.
• Timer ou cronômetro para gerenciar o tempo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir o tema da atividade, explicando a importância da leitura de palavras simples.
2. Distribuir os materiais (imagens e palavras) para cada grupo.
3. Orientar os alunos a trabalhar juntos, ajudando uns aos outros nas associações.
4. Após a atividade em grupo, cada grupo apresentará suas associações e lerá as palavras em voz alta.
5. Oferecer reforço positivo durante as apresentações, elogiando o esforço e a participação de todos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um sistema de comunicação alternativa, como cartões de comunicação, caso necessário.
• Permitir que o aluno com dislexia use uma lupa ou um marcador de leitura para seguir as palavras.
• Garantir que haja pausas regulares para que o aluno possa descansar a mente e aumentar a concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, considerando:

• O envolvimento do aluno na atividade em grupo.
• A capacidade de associar imagens e palavras.
• A fluência na leitura em voz alta durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Observe as interações dos alunos e intervenha quando necessário para apoiar o aluno com dislexia.
• Esteja atento ao ritmo de leitura e faça adaptações conforme necessário.
• Crie um ambiente acolhedor e encorajador para aumentar a confiança dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos com as imagens e palavras para facilitar a visualização e compreensão. O uso de música suave de fundo pode ajudar a criar um ambiente mais relaxante.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em ler em voz alta, permitir que ele diga as palavras em grupo, sem pressão de se apresentar individualmente.
• Fornecer a opção de usar tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura de texto, se disponível.