“Atividade Adaptada de Gerúndios para Alunos com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Explorando Gerúndios com Imagens

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Relacionar o uso de gerúndios com imagens representativas.
• Estimular a atenção e a concentração durante a atividade.
• Promover a comunicação visual e a interação social entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP14 – Identificar e usar formas verbais em gerúndio em contextos diversos.
• EF15LP15 – Produzir textos orais e escritos com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em duplas ou grupos de três.
2. Distribuir figuras que representem ações (por exemplo, correr, dançar, ler).
3. Fornecer aos alunos um tablet com um aplicativo que permita a identificação de gerúndios.
4. Cada grupo deve relacionar as figuras às formas corretas dos verbos em gerúndio.
5. Os alunos devem apresentar suas escolhas para a turma, explicando a relação entre as imagens e os gerúndios.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo adicional para concluir as tarefas.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade e apoio visual com imagens.
• Espectro Autista: Ambientes com menos estímulos visuais e auditivos, além de pausas frequentes.

Materiais Necessários

• Figuras impressas representando ações.
• Tabletes com aplicativo de identificação de gerúndios.
• Livros de exercícios sobre gerúndios.
• Espaço para apresentação e discussão dos trabalhos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são gerúndios e como são usados na língua inglesa.
2. Distribuir as figuras e permitir que os alunos explorem os aplicativos no tablet.
3. Orientar as duplas a discutirem suas escolhas e a prepararem suas apresentações.
4. Promover uma roda de apresentações onde cada grupo compartilha suas associações e recebe feedback.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar o uso de cronômetros para gerenciar o tempo de cada tarefa.
• Dislexia: Disponibilizar um guia visual com exemplos de gerúndios.
• Espectro Autista: Garantir que o aluno tenha um “amigo” ou parceiro para suporte durante as atividades.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação, na capacidade de relacionar as imagens com os gerúndios e na clareza da apresentação. Os critérios incluem:

• Compreensão do conceito de gerúndio.
• Participação ativa nas discussões.
• Uso correto das formas verbais durante a apresentação.

Orientações para o Professor

Esteja atento ao tempo de atenção dos alunos e faça pausas curtas de 1 a 2 minutos a cada 15 minutos de atividade. Forneça feedback positivo constantemente e esteja disponível para ajudar durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas para facilitar a identificação das ações. Incluir texturas nas figuras pode ajudar a manter o interesse dos alunos com TDAH e autismo.

Possíveis Adaptações

• Substituir as figuras por vídeos curtos que mostrem as ações sendo realizadas.
• Permitir que os alunos criem suas próprias figuras para representar ações.
• Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam o uso de gerúndios como parte do jogo.