“Atividade Adaptada de Frases para 6º Ano com Dislexia”

Identificação

Título: Frases em Ação

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a fluência em leitura e escrita de frases.
• Estimular a compreensão e a produção escrita através de frases simples.
• Aprimorar a autoexpressão e a criatividade ao formar frases.

Habilidades BNCC

• EF15LP15: Produzir textos orais e escritos em diferentes contextos e gêneros.
• EF15LP18: Ler e compreender textos de diferentes gêneros e formatos, identificando suas características.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos uma lista de palavras-chaves (substantivos e verbos) em cartões coloridos.
2. Pedir que escolham três cartões e formem uma frase com as palavras selecionadas.
3. Os alunos devem escrever a frase em um caderno, com o apoio do professor, se necessário.
4. Após escrever, os alunos devem ler sua frase em voz alta, praticando a fluência de leitura.

Adaptações Específicas

• Fornecer cartões com fontes maiores e em alto contraste.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva (aplicativos de leitura) para apoiar a leitura das palavras.
• Oferecer apoio individual em cada etapa da atividade, garantindo compreensão e suporte emocional.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com palavras-chaves (substantivos e verbos).
• Cadernos e canetas ou lápis.
• Recursos de tecnologia assistiva (se disponível).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o objetivo e a importância de formar frases.
2. Distribuir os cartões de palavras para cada aluno.
3. Orientar os alunos a escolherem três cartões e pensarem em uma frase que utilize todas as palavras selecionadas.
4. Oferecer tempo para que escrevam as frases e, em seguida, solicitar que leiam suas produções em voz alta.
5. Finalizar com uma roda de conversa, onde cada aluno pode compartilhar sua frase e receber feedback positivo.

Estratégias de Apoio

• Reforço positivo após cada etapa, elogiando o esforço e a criatividade do aluno.
• Utilização de imagens para cada palavra, facilitando a associação e compreensão.
• Pausas regulares para evitar sobrecarga e permitir momentos de descanso.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita a partir dos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Capacidade de formar frases coerentes.
• Fluência na leitura das frases escritas.

Um instrumento de avaliação pode ser um checklist, onde o professor pode marcar as conquistas de cada aluno.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao ritmo e à necessidade de cada aluno, oferecendo suporte individualizado.
• Utilize reforços visuais e auditivos, se necessário, para facilitar a compreensão.
• Crie um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos, cartazes e imagens que representem as palavras-chaves pode ajudar na visualização e compreensão das tarefas. O uso de materiais táteis também pode ser benéfico.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem dispositivos móveis ou tablets para digitar suas frases.
• Organizar a atividade em grupos pequenos, caso o aluno se sinta mais confortável em um ambiente colaborativo.
• Utilização de aplicativos para a formação de frases, caso esteja disponível.