Atividade Adaptada de Eletrodinâmica para 3º Ano EM com Inclusão

Identificação

Título: Eletrodinâmica e seus conceitos fundamentais

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de eletrodinâmica, como corrente elétrica e circuitos.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando as diferenças e contribuindo para o aprendizado coletivo.
• Estimular a comunicação através de recursos visuais e táteis.

Habilidades BNCC

• EF09CI05 – Identificar e caracterizar as propriedades da eletricidade.
• EF09CI06 – Compreender e aplicar as leis de Ohm e Kirchhoff.
• EF09CI07 – Realizar atividades experimentais com segurança e responsabilidade.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre eletrodinâmica utilizando recursos visuais (slides ou cartazes).
2. Formar grupos de 4 a 5 alunos, garantindo a inclusão do aluno com espectro autista em um ambiente acolhedor.
3. Distribuir materiais para construção de um circuito simples.
4. Orientar os grupos a montarem o circuito e registrarem suas observações.
5. Encerrar com uma apresentação onde cada grupo compartilha suas descobertas.

Adaptações Específicas

• Utilização de scripts visuais e cronogramas para ajudar na organização das etapas da atividade.
• Incentivar o uso de fidget toys ou objetos táteis durante a atividade para ajudar na concentração.
• Permitir que o aluno utilize fones de ouvido para minimizar distrações sonoras.

Materiais Necessários

• Fios elétricos
• Baterias
• LEDs
• Interruptores
• Cartazes com imagens e definições de conceitos-chave
• Fidget toys (opcional)
• Caderno para anotações

Desenvolvimento da Atividade

Passo 1: Apresentar os conceitos de eletrodinâmica, utilizando slides com imagens e vídeos curtos que ilustrem os conceitos em ação.

Passo 2: Organizar os alunos em grupos, distribuindo papéis específicos (líder, anotador, montador do circuito) para cada membro.

Passo 3: Orientar os grupos a seguir um guia visual para a construção do circuito, com etapas numeradas e imagens explicativas.

Passo 4: Após a montagem, os grupos devem registrar suas descobertas em um formato livre (desenhos, palavras ou símbolos).

Passo 5: Cada grupo apresenta suas observações, podendo usar recursos visuais para auxiliar na comunicação.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como cartões de comunicação com imagens dos conceitos abordados.
• Proporcionar feedback positivo e encorajador durante toda a atividade.
• Realizar pausas breves entre as etapas para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será formativa e baseada na participação, esforço e colaboração do aluno durante a atividade. Os critérios incluem:

• Participação ativa na construção do circuito.
• Capacidade de comunicação das descobertas.
• Trabalho em equipe e respeito às opiniões dos colegas.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja atento às necessidades do aluno com espectro autista.
• Adapte a linguagem e o ritmo da aula conforme necessário.
• Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos com imagens e gráficos que representem os conceitos de eletrodinâmica. Além disso, ter materiais táteis que ajudem na compreensão, como circuitos em miniatura.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno com espectro autista trabalhe individualmente, se preferir, utilizando recursos visuais e táteis para aprender.
• Proporcionar um ambiente mais silencioso, se necessário, para evitar distrações.
• Oferecer a opção de gravação de áudio para que o aluno registre suas observações, caso tenha dificuldade em escrever.