“Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para Crianças Especiais”

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidade Especial: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as vogais (A, E, I, O, U).
• Associar cada vogal a imagens e objetos do cotidiano.
• Estimular a percepção sensorial através de atividades táteis e visuais.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar as vogais em palavras do cotidiano.
• EF15LP02: Reconhecer letras em diferentes contextos e formas.

Descrição da Atividade

1. Preparar um painel sensorial com as cinco vogais (A, E, I, O, U), utilizando materiais táteis diferentes para cada letra.
2. Apresentar o painel para o aluno e pedir que ele toque nas letras, nomeando cada uma.
3. Oferecer imagens ou objetos que comecem com cada vogal para que o aluno os associe.
4. Realizar uma atividade de colagem onde o aluno deve colar imagens que correspondem a cada vogal em um caderno.

Adaptações Específicas

• Utilizar letras em 3D ou em relevo para facilitar a identificação tátil.
• Incluir imagens com alto contraste e cores vibrantes para facilitar a visualização.
• Permitir que o aluno trabalhe em um ambiente tranquilo, com pouca distração.

Materiais Necessários

• Painel de papelão ou cartolina.
• Letras em EVA ou papel texturizado.
• Imagens de objetos que comecem com cada vogal.
• Cola, tesoura e caderno para colagem.
• Materiais sensoriais (areia, tecido, esponjas) para o painel.

Desenvolvimento da Atividade

1. Montar o painel sensorial com as vogais, cada uma em um material diferente (ex: A – feltro, E – papel lixa, I – areia, O – plástico bolha, U – borracha).
2. Chamar o aluno e explicar a atividade, utilizando uma abordagem visual (ex: mostrando a vogal e o objeto correspondente).
3. Estimular o toque nas vogais e na identificação dos sons.
4. Propor a colagem das imagens no caderno, ajudando o aluno a reconhecer qual imagem corresponde a cada vogal.

Estratégias de Apoio

• Instruções visuais impressas com imagens para cada passo da atividade.
• Uso de um quadro branco para desenhar ou escrever as vogais, se necessário.
• Oferecer reforço positivo com elogios e recompensas simples ao completar cada etapa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma contínua, observando:

• Se o aluno consegue identificar e nomear as vogais.
• A capacidade de associar imagens aos sons das vogais.
• A participação e o envolvimento durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e dê tempo ao aluno para responder.
• Utilize uma comunicação clara e direta, sem pressa.
• Esteja atento às reações do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Painéis visuais com imagens de objetos comuns.
• Materiais táteis que ajudem na identificação das vogais.
• Gráficos simples para ajudar na compreensão visual.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com a colagem, ele pode apenas nomear as imagens.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura de letras e vogais.
• Realizar a atividade em pequenos grupos, se o aluno se sentir confortável, para facilitar a interação.