“Aprendendo com Histórias: Inclusão e Libras na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência enriquecedora para crianças pequenas, utilizando a literatura imagem e sinalização para facilitar a interação e o aprendizado. A atividade envolve a leitura de histórias acompanhadas de imagens, expressões faciais e sinais chaves de Libras, com o objetivo de não apenas contar uma história, mas criar um momento de envolvimento lúdico e educativo. O uso de vídeos infantis associados à narração e ao reconto coletivo promove uma experiência completa, estimulando a criatividade e a empatia entre os alunos.
Durante o desenvolvimento do plano, os professoresão incentivados a promover a participação ativa de todos os alunos, utilizando gestos e Libras para criar um ambiente inclusivo. Com isso, busca-se fortalecer a comunicação e a expressão não apenas verbal, mas também através de movimentos e sinais, permitindo que as crianças se sintam representadas e respeitadas em suas diversificadas formas de se comunicar.
Tema: Histórias Sinalizadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Oferecer uma experiência de leitura e reconto utilizando imagens e sinais de Libras, promovendo a inclusão e a diversidade durante a interação com histórias, desenvolvendo habilidades de linguagem, empatia e comunicação nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a expressão de ideias e sentimentos através da linguagem oral e não verbal.
– Incentivar o reconhecimento dos sentimentos de outras pessoas por meio de histórias.
– Utilizar diferentes formas de comunicação, como imagens e sinais, para enriquecer o entendimento das narrativas.
– Promover a interação e a cooperação entre as crianças durante o reconto das histórias.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Livros infantis com ilustrações ricas.
– Vídeos curtos de histórias em Libras e com apoio visual.
– Cartazes ou imagens relacionadas às histórias lidas.
– Materiais para apoio na criação de gestos (ex: bonecos, fantoches).
Situações Problema:
– Como podemos contar uma história sem palavras?
– Quais formas diferentes de nos comunicarmos podemos usar?
Contextualização:
Diante da diversidade existente nas salas de aula, é fundamental que as crianças aprendam a se comunicar não somente através da fala, mas também pela linguagem dos sinais e expressões corporais. Este plano tem como foco a promoção da inclusão e a valorização das diferentes formas de expressão, tal como a Libras, permitindo que todas as crianças se sintam parte do grupo.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Reunião em círculo. A professora introduz a temática das histórias, fazendo perguntas sobre as histórias que as crianças conhecem, promovendo uma discussão sobre os sentimentos relacionados a essas narrativas.
2. Leitura de História (15 minutos): Escolher um livro ilustrado. Enquanto a professora lê, ela deve gesticular e adicionar sinais de Libras para palavras-chaves, incentivando as crianças a repetirem os sinais. É importante utilizar expressões faciais e corporais que transmitam a emoção da história contada.
3. Vídeo de Apoio (10 minutos): Apresentar um vídeo curto da mesma história contada em Libras. As crianças devem observar a linguagem e discutir as diferenças que perceberam em relação à leitura feita anteriormente.
4. Momento de Reconhecimento (5 minutos): Conversar sobre o que as crianças sentiram ao ver a história em Libras. Estimular a empatia, pedindo para que as crianças compartilhem se já viram alguém usar Libras ou se conhecem alguém que se comunica de forma diferente.
5. Reconto Coletivo (10 minutos): Agora as crianças devem ajudar a recontar a história utilizando sinais e gestos, com o apoio da professora. Pode-se utilizar bonecos ou fantoches para ilustrar e tornar a atividade mais lúdica.
Atividades sugeridas:
1. Contação de Historinhas (Dia 1):
– Objetivo: Incentivar a comunicação e a empatia.
– Descrição: Escolher histórias que envolvam sentimentos e pedir que as crianças descrevam como se sentiriam nas situações apresentadas.
– Instruções: Incentivar o uso de Libras e gestos, complementando as falas.
2. Criação de Imagens (Dia 2):
– Objetivo: Trabalhar habilidades artísticas e de expressão.
– Descrição: As crianças devem desenhar partes da história que mais gostaram e depois apresentar seus desenhos para a turma, explicando com gestos.
– Instruções: Certificar-se de que as crianças utilizem cores vibrantes e que possam expressar seus sentimentos através dos desenhos.
3. Teatro de Sombras (Dia 3):
– Objetivo: Criar com o corpo formas de expressão.
– Descrição: Usar uma lanterna e recortes de figuras para criar um teatro de sombras, onde as crianças podem encenar a história usando Libras.
– Instruções: Ensinar a cada criança a fazer a sua parte na apresentação enquanto observa a sombra.
4. Brincadeira de Mímica (Dia 4):
– Objetivo: Promover a comunicação não verbal.
– Descrição: As crianças devem escolher um sentimento e representá-lo através de gestos.
– Instruções: As demais crianças devem adivinhar o sentimento.
5. Roda de Conversa (Dia 5):
– Objetivo: Estimular a expressão de sentimentos.
– Descrição: Fazer uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar como se sentiu ao trabalhar com Libras e histórias.
– Instruções: Estimule o uso de gestos e palavras.
Discussão em Grupo:
O que você sentiu quando viu e ouviu a história em Libras?
Como podemos nos comunicar de forma diferente?
Qual a importância de conhecer diferentes formas de comunicação?
Perguntas:
Qual foi sua parte favorita da história?
Você conhece alguém que se comunica com Libras?
Por que é importante ouvir a história de outras pessoas?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua interação e capacidade de expressar-se utilizando Libras e expressões corporais. Os professores deverão anotar as percepções e desenvolvimentos dos alunos e avaliar também o quão efetivo foi o uso de gestos e sinais na comunicação.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma reflexão sobre a importância da comunicação e o respeito às diferenças. Propor que cada criança escolha um gesto ou sinal aprendido durante a aula para compartilhar com a turma.
Dicas:
Utilize músicas infantis que tenham sinais associados e ensine gestos que possam ser incorporados no dia a dia das crianças.
Incentive as crianças a interagirem com livros que tenham realidade em Libras.
Estar sempre atento ao espaço de diálogo e apoiá-las nas trocas entre elas, promovendo a empatia e o respeito.
Texto sobre o tema:
A literatura sinalizada é uma ponte entre o mundo das palavras e o universo visual e gestual da Libras. Compreender o mundo da literatura, especialmente para crianças pequenas, é um passo fundamental no desenvolvimento da linguagem e na formação de uma visão de mundo respeitosa e inclusiva. Os livros infantis, com suas ricas ilustrações, não são apenas formas de contar histórias, mas também instrumentos poderosos para a ampliação da empatia, ao apresentar diferentes culturas e modos de vida.
Além disso, as histórias promovem a identificação com personagens que transmitem emoções e desafios, permitindo que as crianças explorem e validem seus próprios sentimentos. A inclusão da Libras nas contações de histórias é uma forma inovadora de trazer a diversidade para dentro da sala de aula, possibilitando que as crianças entendam e pratiquem a comunicação de diferentes maneiras. Essa experiência revela a beleza da linguagem e a importância do respeito mútuo em nossa sociedade.
Transformar a hora da história em um momento de interação e aprendizado com a Libras não apenas enriquece o repertório das crianças, mas também incentiva um olhar mais atento ao próximo. Ao narrar e reinterpretar histórias, a diversidade se torna parte integrante do cotidiano das crianças, onde cada gesto e cada sinal ganham vida de maneira especial. É fundamental que as práticas de inclusão façam parte da formação inicial dos educadores, pois eles são os mediadores de um futuro onde a comunicação não conhece barreiras.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano podem incluir a avaliação da comunicação não verbal como um recurso educativo que traz benefícios não apenas para crianças surdas ou com dificuldades de comunicação, mas para todas as crianças. A prática do uso de Libras oferece às crianças a oportunidade de experimentar diferentes modos de expressão e amplia suas habilidades de escuta e observação, essenciais para o desenvolvimento social e emocional. Através de histórias sinalizadas, os alunos são incentivados a construir um repertório afetivo que os ajudará a lidar com questões de respeitar as diferenças e criar um ambiente de aprendizado mais justo e inclusivo.
Para além da sala de aula, o plano pode ser estendido a outras áreas da escola e ao convívio com a família, promovendo um aprendizado que transcende os muros da educação formal. Integrar a Libras como parte da rotina escolar não apenas fortalece a identidade cultural da surdez, mas também promove uma formação mais humanizada, onde crianças se tornam agentes de mudança conscientes de suas responsabilidades sociais. A inclusão da Libras como linguagem de ensino impacta diretamente na construção de uma sociedade onde todos têm voz e possibilidade de participação ativa.
Por fim, cabe também desenvolver uma abordagem reflexiva juntamente com os alunos sobre a importância do respeito e da valorização das diferenças, não apenas no âmbito da comunicação, mas em todos os aspectos das relações humanas. Esse plano é um convite para que a educação infantil abrace a diversidade como fundamentação do aprendizado e do desenvolvimento social, formando indivíduos mais solidários e compreensivos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para criar um ambiente acolhedor, no qual todas as crianças se sintam seguras para se expressarem livremente. O estabelecimento de regras de convivência deve ser uma prioridade, promovendo uma cultura de respeito onde as crianças compreendam a importância de ouvir e valorizar o que o outro tem a dizer, seja através da fala ou da sinalização. Ao respeitar as individualidades e as capacidades de cada aluno, o educador constrói um espaço onde todos têm a oportunidade de brilhar e aprender uns com os outros.
Durante as atividades propostas, o uso de músicas e vídeos com Libras pode ser incorporado para reforçar a experiência e criar um ambiente dinâmico e diversificado. Além disso, estimulá-las a observar comportamentos e interações com a segurança de que seus gestos são válidos e respeitados. A valorização das crianças que utilizam Libras como meio de comunicação pode, e deve, ser um dos pilares do plano, para que todos entendam que temos diferentes formas de comunicar o que pensamos e sentimos.
Ao final do plano, é válido criar um espaço para que as crianças compartilhem suas experiências e reflexões sobre o que aprenderam com a literatura sinalizada. Essa troca é um momento precioso para que cada criança compreenda a importância de se comunicar, tanto no âmbito pessoal quanto no social, reforçando a educação inclusiva como um valor constante. O trabalho sobre diversidade e comunicação deve ser contínuo, desdobrando-se em novas experiências e aprendizados ao longo do ano letivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças podem criar fantoches com material reciclado. Depois, podem apresentá-los em pequenas encenações, utilizando Libras para representar diálogos.
– Materiais Necessários: Papel machê, tinta, colas, canetas.
– Condução: Cada criança apresenta seu fantoche e improvisa um diálogo utilizando gestos.
2. Música e Movimento:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Proporcionar uma vivência lúdica em Libras.
– Descrição: Criar músicas simples para ensinar sinais em Libras, promovendo dança e movimento enquanto aprendem os gestos.
– Materiais Necessários: Letra de músicas, recursos audiovisuais para exibir sinais.
– Condução: As crianças dançam e imitam os sinais de acordo com a letra, criando um ambiente de diversão e aprendizagem.
3. Cesta de Histórias:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Incentivar a escuta e a narração.
– Descrição: Criar uma cesta com objetos que representem personagens ou temas de histórias. As crianças escolhem um item e contam uma parte da história, utilizando Libras.
– Materiais Necessários: Objetos diversos, materiais diversos para compor as histórias.
– Condução: Cada criança escolhe um objeto e compartilha o que interpretou da história, utilizando gestos e expressões.
4. Caça ao Tesouro de Sinais:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Criar um sensorial lúdico para aprender sinais.
– Descrição: Espalhar imagens por toda a sala e, em grupo, as crianças devem encontrar e criar os sinais correspondentes.
– Materiais Necessários: Imagens com sinais, pequenos prêmios para as crianças.
– Condução: Cada vez que encontrarem a imagem, as crianças devem fazer o sinal e explicar o que representa.
5. Concurso de Histórias de Sinais:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a criação e o uso de Libras.
– Descrição: As crianças são incentivadas a criar a sua própria história, utilizando sinais e gestos. É um concurso, mas o foco é principalmente na expressão e na participação.
– Materiais Necessários: Materiais de desenho, brinquedos para encenar.
– Condução: As crianças terão tempo para criar suas histórias e depois apresentar para a turma, utilizando gestos para comunicar o que querem expressar.
Estes planos e atividades podem ser utilizados de forma flexível e adaptativa, permitindo que o professor ajuste conforme as necessidades de seu grupo e os interesses dos alunos. O importante é criar um ambiente que celebre a diversidade, a inclusão e a comunicação em suas múltiplas formas.
