“Acolhida na Educação Infantil: Atividades para Emoções”
A proposta deste plano de aula é promover um momento especial de acolhida para as crianças pequenas, numa faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, na Educação Infantil. Este é um momento essencial para criar uma atmosfera de acolhimento, permitindo que as crianças se sintam seguras, respeitadas e queridas. A acolhida cria laços importantes entre os educadores e as crianças, além de preparar o ambiente para as atividades do dia.
Considerando o desenvolvimento integral dos pequenos, o plano busca engajar as crianças em atividades lúdicas que fomentem a comunicação, a socialização e o reconhecimento de emoções. A acolhida é uma oportunidade significativa para trabalhar temas afetivos, que são fundamentais para o crescimento emocional e social das crianças.
Tema: Acolhida
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover um ambiente de acolhida que permita o fortalecimento dos vínculos entre as crianças e o educador, incentivando a comunicação e a expressão de sentimentos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a empatia e a percepção dos sentimentos dos outros.
– Criar um espaço seguro para que as crianças possam expressar suas emoções.
– Incentivar a interação e a comunicação entre os alunos, promovendo a cooperação e o respeito às diferenças.
– Explorar diferentes formas de expressão por meio de movimentos, sons e artes, desenvolvendo a criatividade.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Almofadas ou tapetes para o momento de acolhida.
– Música suave para criar um ambiente acolhedor.
– Papéis coloridos, lápis de cor e tintas para atividades artísticas.
– História infantil para contar durante a acolhida.
Situações Problema:
– Como posso expressar o que estou sentindo hoje?
– O que me faz feliz na escola?
– Como podemos ajudar um colega que não está se sentindo bem?
Contextualização:
As crianças precisam de um ambiente que as ajude a compreender e expressar suas emoções. A acolhida é uma estratégia fundamental para o desenvolvimento da inteligência emocional. O cuidado e o carinho devem ser evidentes na interação com as crianças, proporcionando uma rotina onde elas se sintam valorizadas. Além disso, respeitar as diferenças e promover a convivência entre os alunos são aspectos essenciais da convivência escolar.
Desenvolvimento:
A aula começa com a recepção das crianças. O educador deve estar atento à linguagem corporal e às emoções dos pequenos, proporcionando um espaço seguro para expressarem suas alegrias ou angústias. Ao se reunirem em um círculo no tapete ou nas almofadas, o professor poderá iniciar uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar como se sente naquele dia.
Após essa interação inicial, o professor pode contar uma história que aborde o tema das emoções ou da amizade, promovendo a escuta e a empatia entre as crianças. A história deve ser interativa, convidando as crianças a comentarem sobre os sentimentos dos personagens e a relacionar suas próprias experiências.
Atividades sugeridas:
Dia 1: A roda das emoções
Objetivo: Refletir sobre sentimentos.
Descrição: O educador cria uma roda de conversa onde cada criança pode expressar como está se sentindo. O professor pode utilizar cartas ou figuras que representem diferentes emoções (feliz, triste, assustado, emocionado).
Instruções: Incentivar as crianças a identificarem e compartilharem experiências ligadas a cada emoção. Utilizar a música suave ao fundo para criar um ambiente tranquilo.
Dia 2: Pintando os sentimentos
Objetivo: Expressar emoções por meio da arte.
Descrição: As crianças receberão papéis em branco e material de pintura para representarem suas emoções.
Instruções: Orientar as crianças para pintarem conforme sentirem, podendo acompanhar a criação com uma conversa sobre os trabalhos. Experimentar usando cores quentes para sentimentos felizes e cores frias para sentimentos tristes.
Dia 3: Dança das emoções
Objetivo: Conhecer sentimentos por meio do movimento.
Descrição: O educador tocará músicas diferentes e as crianças devem dançar expressando as emoções que cada música traz.
Instruções: A cada mudança de música, o professor deve perguntar como a música fez as crianças se sentirem e incentivar a expressão através do corpo.
Dia 4: Teatro de emoções
Objetivo: Representar sentimentos em grupo.
Descrição: Em duplas, as crianças criarão pequenas cenas com o foco na expressão de emoções.
Instruções: Depois da apresentação, o educador deve abrir um espaço para que as crianças comentem sobre as cenas vivenciadas e suas próprias experiências.
Dia 5: Contação de histórias
Objetivo: Incentivar a escuta e a expressão de ideias.
Descrição: O educador irá contar a história de um livro que retrate emoções. Após a leitura, os pequenos poderão recontar a história utilizando fantoches.
Instruções: Promover a contação em grupo, onde cada criança pode atuar de acordo com o seu entendimento da história.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, o professor deve conduzir uma discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências. Perguntar como cada atividade fez elas se sentirem e como podem aplicar o que aprenderam em suas vidas cotidianas.
Perguntas:
– Como você se sentiu durante a atividade?
– O que você gostaria de fazer quando não está se sentindo bem?
– Como você poderia ajudar um amigo que está triste?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, focando na participação e na evolução das crianças nas interações e expressões durante as atividades. O educador deve atentar-se para o envolvimento das crianças, sua capacidade de expressar sentimentos e sua empatia em relação aos colegas.
Encerramento:
Ao final das atividades, o educador pode realizar uma roda final, solicitando que cada criança compartilhe uma coisa que gostou durante o dia. Em seguida, reforçar a importância do acolhimento e da amizade na escola. O professor deve reforçar o carinho e que todos estão juntos nessa jornada de aprendizado.
Dicas:
Manter a atenção nas emoções de cada criança e ser flexível na abordagem, ajustando as atividades às necessidades do grupo é essencial. Usar elementos visuais e auditivos ao longo das atividades, como músicas e imagens, ajudará no engajamento dos pequenos. É importante também criar um ambiente acolhedor e seguro, com espaço físico confortável e materiais acessíveis.
Texto sobre o tema:
A acolhida é um momento crucial no contexto escolar, especialmente na Educação Infantil, onde as crianças estão em fase de descoberta e formação de suas primeiras relações sociais. Esse momento não é apenas uma formalidade, mas sim uma oportunidade de estabelecer laços de confiança e segurança entre o educador e os alunos. Dentro desse ambiente, as crianças se sentem mais à vontade para se expressar, compartilhar suas emoções e interagir umas com as outras. Através da acolhida, é possível perceber a individualidade de cada pequeno, trazendo à tona suas particularidades e o que cada um traz consigo no seu dia a dia.
Além disso, a acolhida vai além do simples ato de cumprimento; ela envolve uma compreensão mais profunda da vivência emocional das crianças. Por meio de atividades lúdicas e criativas, os educadores podem estimular a expressão dos sentimentos, promovendo o desenvolvimento da empatia e da compreensão das diferentes emoções que podem ser sentidas por uma pessoa. Essa capacidade de entender e acolher as emoções dos outros é um aprendizado fundamental que formará a base das interações sociais futuras das crianças.
Por último, a acolhida também representa uma porta de entrada para a construção de um ambiente de respeito e cooperação. É nesse espaço que as crianças aprendem a valorizar suas próprias emoções e as dos outros, bem como a importância do diálogo e da escuta ativa. Assim, ao trabalhar essas relações desde cedo, as crianças desenvolverão habilidades sociais que serão essenciais para toda a sua vida, contribuindo assim para um ambiente escolar mais saudável e harmonioso.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de acolhida podem ser variados e se estender para outros temas importantes dentro do desenvolvimento infantil. Um caminho a ser explorado é a continuidade do trabalho sobre emoções, que pode ser expandido para incluir a educação emocional. Isso poderia ser realizado por meio de novas histórias que representam diferentes emoções, incentivando os pequenos a refletirem sobre suas próprias experiências e as de seus colegas.
Outro desdobramento potencial está na criação de um mural de sentimentos na sala de aula, onde as crianças podem registrar suas emoções do dia através de desenhos ou palavras. Essa prática pode ajudar a estabelecer um diálogo permanente sobre sentimentos, criando um espaço visual que lembre a todos sobre a importância de expressar e respeitar as emoções dos outros.
Além disso, a criação de rituais diários de acolhida, como um momento de relaxamento ou meditação, pode contribuir para o bem-estar emocional das crianças, ajudando-as a se acalmar e a se preparar para um dia de aprendizado. Tais práticas promovem uma atmosfera de tranquilidade que pode ser muito benéfica para o desenvolvimento emocional e social dos pequenos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja atento ao clima emocional da turma, adaptando as atividades conforme a dinâmica do grupo e as necessidades individuais. O respeito deve ser um pilar central em todas as interações, e é fundamental que o professor dê exemplo nessa prática, demonstrando empatia e abertura para ouvir os pequenos.
Outra orientação é buscar a participação ativa da família nesse processo. Criar momentos em que os pais possam se envolver, como reuniões ou oficinas, pode fortalecer o vínculo entre a escola e a família, refletindo no bem-estar emocional das crianças. É essencial que a comunicação entre família e educador seja clara, proporcionando uma rede de apoio para o desenvolvimento das crianças.
Por fim, a acolhida deve ser entendida como uma prática contínua, não apenas um evento isolado. Incorporar momentos de acolhida ao longo do ano letivo, que considerem a evolução dos alunos e as diferentes fases do desenvolvimento emocional, garantirá que cada criança se sinta sempre parte importante dessa jornada de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro do Sorriso: Propor que as crianças criem máscaras ou fantoches que representam diferentes emoções. No final, cada pequeno pode apresentar seu “personagem” e compartilhar como ele se sente. Esta atividade estimula a expressão e a comunicação, sendo muito válida para todas as idades.
2. Música das Emoções: Criar uma lista de músicas que representam diversas emoções e dançar com as crianças, perguntando como cada canção as faz sentir. Ao final, cada criança pode escolher sua música favorita e compartilhá-la com os colegas.
3. Caixa dos Sentimentos: Montar uma caixa onde as crianças possam colocar mensagens ou desenhos sobre como se sentem. Periodicamente, o educador deve abrir a caixa e conversar com o grupo sobre os sentimentos ali registrados, promovendo a aceitação e a compreensão.
4. Histórias em Movimento: Criar uma atividade onde as crianças podem “encenar” sentimentos a partir de histórias conhecidas. Cada uma assume um personagem e expressa emoções através da mímica e dramatizações.
5. Caminhada dos Sentimentos: Fazer uma caminhada ao ar livre onde em diferentes estações as crianças devem parar e descrever como se sentem naquele momento ou lugar. É uma maneira divertida de trabalhar a percepção e a observação.
Essas atividades lúdicas são eficazes e adaptáveis a diferentes faixas etárias e oferecem oportunidades para promover o aprendizado significativo de maneira envolvente e participativa. Além disso, elas incentivam a interação social e a expressão criativa, fundamentais para a formação integral da criança.
