Plano de Aula: Andar em linha reta.

Plano de Aula: Andar em linha reta

Tema:

Andar em linha reta

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a experiência de deslocar-se em linha reta, desenvolvendo a consciência espacial e a coordenação motora, por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção das noções de espaço, como em frente e atrás.
• Desenvolver a habilidade de andar em linha reta, promovendo o equilíbrio e a coordenação.
• Incentivar a exploração de diferentes formas de deslocamento.
• Promover a interação social e o trabalho em grupo durante as atividades.
• Fomentar a criatividade através de brincadeiras que envolvam movimento.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Fitas adesivas coloridas para marcar o chão.
• Brinquedos que incentivem o movimento, como bolas e cordas.
• Materiais para desenho, como papel e lápis de cor.
• Espaço amplo e seguro para a realização das atividades.
• Música animada para as atividades de dança e movimento.

Metodologia:

A aula será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a compartilhar suas experiências sobre andar e se movimentar. O educador irá introduzir o tema “andar em linha reta”, explicando de forma simples e lúdica o que isso significa, utilizando exemplos do cotidiano. Após essa introdução, as crianças serão convidadas a se levantar e se movimentar pelo espaço, seguindo as orientações do educador, que irá demonstrar como andar em linha reta utilizando as fitas adesivas como guia.

Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos e cada grupo receberá uma fita adesiva para criar seu próprio caminho em linha reta. O educador irá incentivar as crianças a explorar diferentes formas de deslocamento ao longo da fita, como andar, correr, pular e até dançar. Durante essa atividade, o educador irá circular entre os grupos, observando e interagindo com as crianças, ajudando-as a se orientarem no espaço e a respeitarem o espaço do colega.

Após a exploração do espaço, as crianças voltarão para a roda de conversa, onde poderão compartilhar suas experiências e sensações durante as atividades. O educador irá estimular a verbalização, fazendo perguntas como: “Como foi andar em linha reta?”, “O que você sentiu ao pular?”, “Você conseguiu se equilibrar?”. Essa troca de experiências é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da socialização.

Atividades:

• Atividade 1: Caminhando em linha reta – As crianças irão andar em linha reta seguindo a fita adesiva no chão, enquanto o educador orienta sobre a postura e o equilíbrio.
• Atividade 2: Corrida em linha reta – Organizar uma pequena corrida onde as crianças devem correr em linha reta, respeitando a ordem e o espaço do colega.
• Atividade 3: Pular em linha reta – As crianças irão pular ao longo da fita adesiva, explorando a coordenação e o controle do corpo.
• Atividade 4: Dançando em linha reta – Colocar uma música animada e convidar as crianças a dançar em linha reta, seguindo o ritmo e se movimentando de forma livre.
• Atividade 5: Desenho do movimento – Após as atividades, as crianças irão desenhar como se sentiram ao andar, correr e pular em linha reta, estimulando a expressão artística.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O educador deverá atentar-se ao desenvolvimento das habilidades motoras, à interação social e à capacidade de seguir orientações. Além disso, a verbalização das experiências durante a roda de conversa será um indicativo importante do aprendizado e da apropriação do tema.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se movimentar. Utilizar músicas e brincadeiras que estimulem a criatividade e a interação entre as crianças pode tornar a aula ainda mais dinâmica e divertida. Além disso, é interessante observar as diferentes formas de deslocamento que as crianças utilizam e valorizá-las, promovendo um aprendizado significativo.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Jogo do espelho: As crianças devem imitar os movimentos do educador, que irá se movimentar em linha reta.
• 2. Corrida do saco: Organizar uma corrida onde as crianças devem pular dentro de sacos, mantendo a linha reta.
• 3. Caminhada com obstáculos: Criar um percurso com obstáculos que as crianças devem contornar, mantendo a linha reta.
• 4. Dança das cadeiras: Adaptar a dança das cadeiras para que as crianças se movimentem em linha reta ao redor das cadeiras.
• 5. Jogo de seguir o líder: Um aluno é o líder e as outras crianças devem segui-lo em linha reta.
• 6. Pintura com os pés: As crianças podem pintar com os pés, seguindo uma linha reta no papel.
• 7. Corrida de revezamento: Organizar uma corrida onde as crianças devem passar um objeto em linha reta.
• 8. Brincadeira do telefone sem fio: As crianças devem se movimentar em linha reta para passar a mensagem.
• 9. Jogo da velha gigante: Criar um jogo da velha no chão e as crianças devem se movimentar em linha reta para marcar suas jogadas.
• 10. Caça ao tesouro: Criar pistas que as crianças devem seguir em linha reta para encontrar o tesouro escondido.