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Plano Educacional Individualizado

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: DAVI

Série/Ano: 1º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Davi é muito tímido e quieto, demonstra pouca iniciativa e espera ser convidado para brincar. Possui autonomia com seu corpo e pertences, comunica-se verbalmente, mas sua fala é baixa. É educado e gentil com os colegas.

Potencialidades: Davi está em processo de alfabetização e já consegue ler algumas palavras. Além disso, é organizado e possui um bom raciocínio lógico.

Necessidades: Dificuldade em interpretar e abstrair, compreensão limitada, aversão a registros gráficos (desenhos), pouca interação social, dificuldade em falar de forma espontânea e comportamento pouco ativo.

3. Avaliação Inicial

Davi apresenta nível de desenvolvimento compatível com o início do 1º ano, mas necessita de suporte nas áreas de comunicação e interação social. O tratamento com a psicopedagoga tem contribuído, mas há necessidade de estratégias específicas na escola.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (3 meses):
  • Fomentar a interação social com ao menos 2 colegas por semana.
  • Ampliar a fala espontânea em 20% durante atividades em grupo.
• Médio Prazo (6 meses):
  • Realizar atividades de faz de conta, participando ativamente em 50% das oportunidades.
  • Conseguir resolver contas simples de adição e subtração com 70% de acerto.
• Longo Prazo (1 ano):
  • Alcançar nível de alfabetização esperado para o 1º ano.
  • Estabelecer um grupo de amigos com quem interaja regularmente.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar jogos e atividades lúdicas para o ensino da leitura e matemática.
• Propor atividades em duplas, sempre que possível, para incentivar a interação.

Comunicação e Linguagem

• Realizar atividades de contação de histórias onde Davi possa participar em momentos-chave.
• Implementar rotina de “fala do dia” onde Davi pode expressar uma ideia ou sentimento diariamente.

Socioemocional

• Promover brincadeiras em grupo que tragam maior interação e cooperação.
• Estabelecer um “parceiro de brincadeira” para facilitar a interação social.

Motora/Física

• Incluir atividades corporais nas aulas, como dança e jogos de movimento.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Acompanhamento da psicopedagoga durante as atividades escolares.
• Materiais lúdicos para as aulas de alfabetização e matemática.
• Ambiente estruturado e previsível para Davi se sentir seguro.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do professor sobre a interação social e a fala.
• Registros no diário de classe sobre o progresso nas atividades.
• Testes de leitura e matemática a cada bimestre.

9. Acompanhamento e Revisão

Revisão do PEI a cada trimestre, com reuniões entre professores, pais e psicopedagoga para avaliar o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar Davi a se expressar em casa, fazendo perguntas abertas.
• Promover brincadeiras lúdicas que estimulem a interação com outras crianças.
• Manter comunicação constante com a escola para acompanhar o progresso.

11. Registros e Observações

É importante que todas as observações sobre o comportamento e desenvolvimento de Davi sejam registradas em um caderno específico, para que possam ser discutidas nas reuniões de acompanhamento e serem usadas para modificar o PEI, se necessário.