“Variação Linguística: Gírias e Memes na Sala de Aula”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a ‘Variação Linguística – Lexical’, que será abordado através de gírias e memes, refletindo as transformações e identidades linguísticas em nossa sociedade. Justificamos esta escolha pela necessidade de conectar os conteúdos escolares à vivência dos alunos, promovendo a valorização da diversidade linguística e cultural, conforme preconizado pela BNCC.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais:

• Compreender a variação lexical como parte da identidade cultural e social.
• Refletir sobre o preconceito linguístico e suas implicações.

Objetivos Específicos:

• Identificar e utilizar gírias e memes em diferentes contextos comunicativos.
• Analisar textos que apresentam variações linguísticas e suas implicações sociais.

3. Habilidades da BNCC

• (EF07LP01): Reconhecer o uso de variações linguísticas em diferentes situações de comunicação como fator de identidade pessoal, social e cultural.
• (EF69LP55): Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, marcas de variação de padrões de escrita e de fala (socioeconômica, regional, geracional), articulando-as aos contextos de produção.

4. Recursos e Materiais

• Cadernos e canetas
• Projetor e notebook do professor
• Folhas impressas com textos e exemplos de gírias e memes
• Quadro e giz
• Recursos audiovisuais (vídeos curtos sobre variação linguística)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Variação Lexical

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Objetivos específicos da aula:

• Introduzir o conceito de variação lexical e sua relevância na comunicação.
• Identificar gírias e memes que fazem parte do cotidiano dos alunos.

Duração: 50 min

Introdução/Acolhimento (10 min):

• Iniciar a aula perguntando aos alunos se conhecem alguma gíria ou meme popular. Fazer uma lista no quadro.
• Discutir brevemente a relevância dessas expressões na comunicação cotidiana.

Desenvolvimento (30 min):

• Exibir um vídeo curto sobre a variação lexical e suas implicações sociais (10 min).
• Realizar uma atividade em duplas onde os alunos deverão pesquisar e trazer exemplos de gírias e memes que utilizam (20 min).

Atividades práticas progressivas:

• Formar grupos e criar uma apresentação rápida sobre as gírias e memes que trouxeram, explicando seu uso e contexto.

Metodologia ativa utilizada:

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): pesquisa em duplas e apresentação em grupos.

Fechamento/Síntese (10 min):

• Reunir os alunos para discutir quais gírias e memes foram mais interessantes e por quê.

Tarefa para casa:

• Os alunos devem escrever um pequeno texto utilizando ao menos cinco gírias ou memes que trouxeram para a aula.

Aula 2: Análise da Variação Lexical em Textos

Objetivos específicos da aula:

• Analisar textos que apresentam variações linguísticas.
• Refletir sobre o preconceito linguístico através de discussões em grupo.

Duração: 50 min

Introdução/Acolhimento (10 min):

• Revisar rapidamente os conceitos discutidos na aula anterior e perguntar sobre a tarefa de casa.

Desenvolvimento (30 min):

• Distribuir textos curtos com diferentes variações linguísticas (ex: gíria, linguagem formal, memes) e discutir em grupos (15 min).
• Cada grupo deve apresentar as percepções sobre o texto e discutir o preconceito linguístico (15 min).

Atividades práticas progressivas:

• Os alunos devem reescrever um dos textos utilizando apenas gírias, ou apenas linguagem formal, e compartilhar com a turma.

Metodologia ativa utilizada:

• Gamificação: ao final, cada grupo pode votar na melhor adaptação de texto, promovendo a participação ativa.

Fechamento/Síntese (10 min):

• Refletir em conjunto sobre o que aprenderam sobre a variação lexical e o preconceito linguístico.

Tarefa para casa:

• Os alunos devem criar um meme original que represente uma situação cotidiana, utilizando uma gíria que discutiram em aula.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:

• Participação ativa nas discussões e atividades em grupo.
• Clareza e criatividade na apresentação dos textos e memes.
• Capacidade de refletir sobre preconceitos linguísticos.

Instrumentos avaliativos:

• Observação direta durante as atividades.
• Análise dos textos e memes criados pelos alunos.

Avaliação formativa durante o processo:

• Feedback contínuo durante as apresentações e discussões.

Avaliação final/somativa:

• Nota final com base na participação, atividade prática e tarefa de casa.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

• Formar grupos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.
• Oferecer apoio adicional para alunos que tenham dificuldades em expressar suas ideias.

Adaptações para inclusão:

• Utilizar recursos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura.
• Permitir que alunos expressem suas ideias oralmente ou por meio de desenhos, se preferirem.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:

• Organizar uma feira cultural onde os alunos apresentem suas gírias e memes em formato de cartazes.
• Realizar um debate sobre preconceito linguístico e suas consequências sociais.

Projetos complementares:

• Desenvolver um dicionário de gírias e memes da turma.
• Produzir um vídeo com entrevistas sobre a percepção dos alunos sobre variação linguística.