Transformações do Rio de Janeiro no Período Joanino: Atividade Adaptada

Identificação

Título: Transformações Arquitetônicas no Rio de Janeiro no Período Joanino

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Analisar as transformações arquitetônicas ocorridas no Rio de Janeiro durante o período joanino.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição.
• Praticar a organização de ideias de forma clara.

Habilidades BNCC

• História: EF08HI01 – Analisar as transformações urbanas e sociais da cidade do Rio de Janeiro no período joanino.
• História: EF08HI02 – Compreender a relação entre a arquitetura e a cultura no Brasil.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema com uma breve apresentação (5 minutos) sobre o Rio de Janeiro no período joanino, utilizando imagens e vídeos curtos.
2. Entregar um folheto com imagens de prédios e monumentos da época para a aluna observar (5 minutos).
3. Pedir que a aluna escolha uma imagem que mais lhe chamou a atenção e escreva 3 frases sobre ela, utilizando um modelo simplificado (5 minutos).

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas e com cronômetro para manter o foco.
• Dislexia: Utilizar letras grandes e fontes com bom contraste nas instruções e no material de apoio.
• Espectro Autista: Fornecer um ambiente tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros.

Materiais Necessários

• Folhetos com imagens de prédios joaninos.
• Papel e caneta.
• Cartões com frases simplificadas para orientação.
• Um cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando o tema e mostrando imagens do Rio de Janeiro na época.
2. Entregar os folhetos com as imagens. Explicar que a aluna deve escolher uma e pensar sobre o que a imagem representa.
3. Orientar a aluna a escrever três frases sobre a imagem escolhida, utilizando um modelo com espaço para cada frase.
4. Finalizar com a leitura das frases em voz alta, se a aluna se sentir confortável.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar reforços positivos a cada etapa completada.
• Dislexia: Ajudar na leitura das instruções e no entendimento das imagens.
• Espectro Autista: Oferecer uma pausa sensorial, como fidget toys, se necessário.

Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação incluirão:

• Participação na atividade.
• Capacidade de escolher uma imagem e formular frases.
• Clareza das ideias expressas nas frases escritas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e organizado.
• Ofereça apoio individual conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para incentivar a aluna.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens claras e de fácil compreensão, além de vídeos curtos que apresentem as mudanças urbanas de forma dinâmica.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna tiver dificuldades em escrever, permitir que ela use um gravador para falar sobre a imagem.
• Possibilidade de utilizar aplicativos de voz para texto, caso a escrita seja um desafio.