Roda de Conversa: Explorando “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo

A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 8º ano uma oportunidade rica de aprendizado através de uma Roda de Conversa. O foco principal será a poesia da autora Conceição Evaristo, com ênfase no poema “Vozes-Mulheres”. Utilizando as discussões em grupo, o objetivo é explorar a vida e a obra da autora, bem como os elementos que compõem o gênero *poema*, promovendo a capacidade crítica e analítica dos alunos.

Tema: Roda de Conversa sobre o Gênero Poema
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é fomentar a apreciação e a análise crítica de obras poéticas contemporâneas, especificamente a obra de Conceição Evaristo, promovendo a reflexão sobre gênero, identidade e a voz das mulheres na literatura.

Objetivos Específicos:

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1. Analisar o poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo, identificando seus principais temas e elementos poéticos.
2. Discutir a vida e obra da autora, contextualizando-a dentro do cenário literário brasileiro e das questões sociais contemporâneas.
3. Promover a troca de impressões e interpretações sobre o poema, incentivando o diálogo e o respeito pelas opiniões alheias.
4. Desenvolver a capacidade crítica dos alunos ao confrontar diferentes interpretações e estilos poéticos.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias e textos sobre rodas de conversa e gênero literário analisando as escolhas de temas em textos poéticos.
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores em poemas, usando-os para enriquecer seus próprios textos poéticos.
– (EF08LP19) Analisar textos poéticos em relação ao contexto de produção e suas implicações sociais, culturais e de identidade.

Materiais Necessários:

– Texto impresso do poema “Vozes-Mulheres”.
– Biografia resumida de Conceição Evaristo.
– Quadro branco e marcadores.
– Blocos de notas e canetas para cada aluno.

Situações Problema:

1. O que é poesia e quais suas funções culturais?
2. Como o poema “Vozes-Mulheres” reflete as vivências e a luta das mulheres?
3. Que elementos poéticos são utilizados no poema para transmitir a mensagem desejada?

Contextualização:

A roda de conversa se insere em um contexto de práticas pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos, promovendo o debate crítico sobre temas relevantes da sociedade. Conceição Evaristo, com sua atuação marcante na literatura brasileira, traz à tona questões como a identidade da mulher negra, sua luta e resistência. Este plano de aula é uma oportunidade para os alunos se conectarem com a literatura contemporânea de maneira significativa, refletindo sobre suas próprias vivências e a sociedade em que vivem.

Desenvolvimento:

A roda de conversa será iniciada com uma breve introdução sobre Conceição Evaristo. O professor deve apresentar a autora, destacando sua trajetória, suas influências e o impacto de sua obra na literatura nacional, especialmente voltada para a representação da mulher e da negritude. Após isso, será lido o poema “Vozes-Mulheres” em voz alta, criando um ambiente de escuta atenta, após o que será discutido os seguintes pontos:

1. Leitura e Análise do Poema: O poema deve ser lido em conjunto com os alunos, permitindo que eles se familiarizem com a sonoridade e o ritmo da poesia.

2. Discussão em Grupo: Após a leitura, promova uma discussão onde os alunos podem expressar suas primeiras impressões. Utilize perguntas orientadoras como:
– O que o poema evoca em você?
– Que sentimentos ou imagens surgem a partir da leitura?

3. Identificação de Elementos Poéticos: Direcione a conversa para características específicas do poema, como:
– A estrutura do poema (estrofes, rimas).
– O uso de figuras de linguagem (metáforas, aliterações).
– Temas centrais apresentados no poema e sua relevância.

Atividades sugeridas:

Seguem sugestões de atividades para a semana, com foco no poema e no estilo de Conceição Evaristo:

Atividade 1 – Análise Crítica do Poema
– Objetivo: Refletir sobre as diversas interpretações do poema.
– Descrição: Os alunos deverão, em grupos, elaborar um pequeno texto de análise crítica sobre o poema, abordando temas e figuras de linguagem.
– Instruções Práticas: Formar grupos de 4 a 5 alunos e distribuir cópias do poema. Discutir as interpretações e redigir o texto.
– Materiais: Cópias do poema, papel e canetas.

Atividade 2 – Produção de Poema Coletivo
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a colaboração em grupo.
– Descrição: Criar um poema coletivo que reflita as experiências e vozes de cada membro do grupo.
– Instruções Práticas: Cada grupo deve escolher um tema, redigir estrofes e apresentá-lo para o restante da turma.
– Materiais: Papel, canetas e espaço para a leitura dos poemas.

Atividade 3 – Roda de Conversa sobre Identidade
– Objetivo: Discutir questões de identidade e pertencimento.
– Descrição: Em uma nova roda de conversa, discutir como a identidade influencia nossa forma de ver o mundo.
– Instruções Práticas: Promover um espaço seguro onde todos possam se expressar livremente.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas espaço e respeito pelo diálogo.

Atividade 4 – Aula de Criação Poética
– Objetivo: Experimentar a escrita poética e figuras de linguagem.
– Descrição: Os alunos devem criar um poema usando pelo menos três figuras de linguagem.
– Instruções Práticas: Oferecer exemplo de figuras de linguagem antes de iniciar a atividade.
– Materiais: Papel, canetas e exemplos de figuras de linguagem.

Atividade 5 – Apresentação de Autor
– Objetivo: Estimular a pesquisa e apresentação sobre uma autora ou um autor contemporâneo.
– Descrição: Cada aluno deve escolher uma autora ou autor brasileiro contemporâneo e fazer uma breve apresentação para a turma.
– Instruções Práticas: Definir critérios de apresentação e tempo para cada palestrante.
– Materiais: Recursos de áudio e vídeo podem ser utilizados se disponíveis.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, a turma pode se dividir em grupos menores para discutir as respostas e as impressões coletadas durante a aula. Essa troca vai possibilitar um aprofundamento dos pensamentos e a valorização das diferentes visões.

Perguntas:

1. O que o poema nos ensina sobre as vozes femininas na sociedade?
2. Como as experiências de vida da autora influenciam sua escrita e a temática do poema?
3. Que sentimentos o poema provoca nos leitores e por quê?
4. Qual é o impacto da mensagem do poema em um contexto mais amplo da sociedade contemporânea?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das produções textuais e a reflexão crítica apresentada. O professor deve considerar:
– O nível de envolvimento e interesse dos alunos.
– A clareza e profundidade das análises críticas.
– A habilidade de argumentação durante as discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da voz e da expressão através da poesia. Destacar que a literatura é uma ferramenta poderosa para dialogar sobre temas relevantes e para entender melhor a diversidade humana. Permita um espaço para que os alunos compartilhem suas reflexões finais.

Dicas:

1. Esteja aberto a novas interpretações e opiniões durante as discussões.
2. Crie um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam seguros para se expressar.
3. Utilize exemplos de poemas e autores contemporâneos para enriquecimento da aula.
4. Considerar realizar uma visita a uma biblioteca local ou um evento literário.

Texto sobre o tema:

Conceição Evaristo é uma referência importante na literatura brasileira contemporânea, trazendo em suas obras temas que muitas vezes são silenciados. Ela, como mulher negra, utiliza a poesia para dar visibilidade às vozes das mulheres e dos negros no Brasil, instigando suas leitoras e leitores a refletirem sobre suas identidades e lutas. Sua obra é uma amalgama de experiências e vozes que ecoam as realidades das minorias, destacando que a literatura pode ser um espaço de resistência e reivindicação.

O poema “Vozes-Mulheres” é um exemplo poderoso dessa proposta. Nele, Evaristo apresenta diferentes perspectivas, representando narrativas de mulheres que enfrentam desafios em uma sociedade desigual. Ela utiliza uma linguagem rica em imagens e sonoridade, o que torna a leitura não apenas informativa, mas também estética e provocativa. As figuras de linguagem presentes no poema ajudam a intensificar emoções e desperta questionamentos sobre as experiências femininas.

A prática da roda de conversa é um método eficaz para discutir a obra de Evaristo, pois permite que os alunos compartilhem suas impressões e aprendam uns com os outros. A diversidade de opiniões e a troca de saberes enriquecem o aprendizado e ampliam a compreensão sobre a importância da literatura no tratamento de questões sociais.

Desdobramentos do plano:

A proposta pode ser expandida em várias outras direções educacionais. Uma possibilidade é a continuidade da análise de outros poemas de Conceição Evaristo ou de autores contemporâneos que abordam temas semelhantes, permitindo aos alunos perceberem a evolução e a diversidade dentro da literatura brasileira. Além disso, pode-se explorar a produção poética dos alunos com uma antologia de poesias, onde eles poderão apresentar suas obras em um evento literário, fortalecendo o sentido de pertencimento a uma comunidade literária.

Outra possibilidade é a discussão sobre movimentos sociais e seu reflexo na literatura, conectando a obra de Evaristo a temas atuais, como feminismo, identidade racial e direitos humanos. Esse desdobramento permitirá que os alunos compreendam a literatura como um reflexo e, ao mesmo tempo, um agente de transformação social. Ações concretas, como a organiz ação de um debate sobre a representação das mulheres na literatura e nas artes, também podem ser uma forma de fazer com que os alunos se engajem em discussões relevantes e atuais.

Por fim, o trabalho pode culminar em oficinas de escrita criativa, nas quais os estudantes possam explorar suas próprias vozes e experiências através da poesia. Ao encorajar a autoexpressão e a criatividade, os alunos não apenas consolidarão seu aprendizado sobre a poesia, mas também desenvolverão uma consciência crítica acerca de seu papel na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor exerça sua mediação de forma sensível e acessível, criando um ambiente de aprendizado interativo. Este plano deve ser adaptado conforme as necessidades da turma, e a flexibilidade é crucial para que todos se sintam incluídos no processo de aprendizagem. Constantes feedbacks dos alunos sobre como se sentem em relação à análise da obra e suas próprias produções poéticas devem ser incorporados, a fim de aprimorar as aulas futuras.

Além das atividades em sala de aula, estudos adicionais sobre a vida e obra de Conceição Evaristo, bem como de outras autoras e autores contemporâneos, podem ser estimulantes e enriquecedores. As discussões sobre diversidade e representação devem estar sempre em destaque, pois são fundamentais para a formação de cidadãos críticos e conscientes.

Por fim, é importante ressaltar a relevância da poesia como forma de expressão cultural e como um veículo para melhorar a comunicação entre diferentes realidades sociais. O estudo da poesia não deve ser visto apenas como uma atividade acadêmica, mas como uma oportunidade para entender e valorizar a diversidade de vozes que compõem a sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Dramaturgia: Criação de uma apresentação teatral com base no poema “Vozes-Mulheres”. Cada grupo deve criar uma cena que represente um ou mais aspectos do poema. O objetivo é usar a interpretação e a performance como forma de explorar as temáticas abordadas na obra.
– Materiais: Roupas, adereços, e espaço para a apresentação.

2. Desafio dos Versos: Promover um campeonato de poesia onde os alunos, em duplas, criam rimas ou versos em um tempo determinado sobre um tema relevante. Os grupos apresentam suas obras, e o público vota na mais criativa.
– Materiais: Papel, canetas e espaço para as apresentações.

3. Poesia Sonora: Os alunos devem encontrar músicas que evocam temas semelhantes aos do poema “Vozes-Mulheres” e realizar uma seleção de trechos para criar uma playlist temática. Isso poderá ser uma análise crítica do impacto sonoro na poesia.
– Materiais: Dispositivos para tocar música e acesso à internet.

4. Caminhada Poética: Realizar uma caminhada enquanto os alunos leem poemas de Conceição Evaristo e outros autores contemporâneos. Essa atividade conecta a leitura à natureza e ao ambiente, inspirando os alunos a criar suas próprias poesias sobre o que observam.
– Materiais: Cópias dos poemas e espaço ao ar livre.

5. Poesia e Artes Visuais: Os alunos deverão criar murais ou colagens inspirados no poema “Vozes-Mulheres”, usando materiais recicláveis. Essa atividade une arte e poesia, estimulando a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Materiais recicláveis, tintas, pincéis, tesouras e colas.

Com essas atividades, pretende-se não apenas criar uma compreensão sobre o poema de Conceição Evaristo, mas também desenvolver habilidades interpessoais, de criatividade e de rigor crítico entre os alunos.