“Resumo vs Resenha: Aprenda as Diferenças e Melhore sua Escrita”

A importância de entender as diferenças entre um resumo e uma resenha se torna evidente ao se considerar a diversidade de textos que os alunos são expostos durante sua formação acadêmica. O resumo é um compêndio conciso de um texto original, onde são apresentadas as ideias principais e essenciais, sem juízo de valor ou interpretação pessoal. Já a resenha, por sua vez, vai além de apenas informar, pois envolve uma análise crítica, oferecendo opiniões e juízos de valor a respeito da obra ou texto. Este plano de aula visa proporcionar aos alunos do 8º ano a compreensão profunda dessas diferenças, equipando-os com habilidades valiosas para a produção textual e a análise crítica.

Neste sentido, o trabalho em sala deve ir além da mera definição de ambos os gêneros textuais. A proposta é que os alunos não apenas aprendam a identificar e produzir resumos e resenhas, mas que também desenvolvam uma perspectiva crítica sobre a escrita e a leitura, reconhecendo a importância da interpretação e avaliação dos textos. Assim, o plano de aula enfoca atividades práticas, discussões e reflexões coletivas que estimulem o pensamento crítico, tornando os alunos agentes ativos em seu processo de aprendizagem.

Tema: Resumo x Resenha
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a habilidade dos alunos em diferenciar e produzir resumos e resenhas, compreendendo as características e finalidades de cada um.

Objetivos Específicos:

1. Compreender a definição de resumo e resenha.
2. Identificar as diferenças entre eles e suas finalidades.
3. Produzir um resumo e uma resenha de um texto lido em sala de aula.
4. Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre os textos.

Habilidades BNCC:

1. (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
2. (EF08LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
3. (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.

Materiais Necessários:

1. Textos informativos e literários para leitura (a serem escolhidos previamente pelo professor).
2. Quadro ou flip chart para anotações.
3. Fichas ou folhas de papel para a produção textual.
4. Canetas, lápis e borrachas.

Situações Problema:

1. Os alunos encontram dificuldade em entender como sintetizar um texto sem perder sua essência.
2. Eles também se sentem inseguros ao expressar opiniões e criar análises críticas sobre um texto.

Contextualização:

A habilidade de resumir e resenhar textos é crucial para o desenvolvimento acadêmico. Ao longo do ensino fundamental e médio, os alunos se deparam com diversos textos que exigem uma interpretação precisa e a capacidade de refletir sobre as informações apresentadas. O entendimento dessas duas formas de produção textual dará aos alunos ferramentas essenciais para sua formação acadêmica e para a vida cotidiana.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: O professor inicia a aula perguntando aos alunos se eles já tiveram dificuldades em entender textos longos. Eles serão estimulados a compartilhar suas experiências com resumos e resenhas.
2. Definição e características: O professor apresenta as definições de resumo e resenha, destacando suas características principais. O auxílio de um quadro pode ser útil para anotar os pontos importantes, como a objetividade do resumo e a opinião crítica da resenha.
3. Leitura de um texto: Os alunos leem coletivamente um texto previamente escolhido que será utilizado para a prática. Após a leitura, o professor faz algumas perguntas para verificar a compreensão do texto.
4. Produção do resumo: Os alunos, individualmente, produzem um resumo do texto lido, focando nas ideias principais, sem incluir opiniões.
5. Produção da resenha: Em seguida, os alunos devem escrever uma resenha do mesmo texto, onde poderão expressar suas opiniões e análises.
6. Compartilhamento e discussão: Os alunos compartilham seus resumos e resenhas com a turma. O professor dirige a discussão, destacando o que funcionou bem em cada texto e o que poderia ser melhorado.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura Crítica: Durante a semana, os alunos devem ler pelo menos mais um texto (pode ser um conto, uma crônica ou uma reportagem). O objetivo é que escolham um texto interessante para produzir um resumo e uma resenha posteriormente. As instruções devem incluir:
– Identifique as ideias principais ao ler o texto. Anote-as.
– Elabore um resumo de no máximo 150 palavras.
– Em seguida, faça uma resenha apresentando sua opinião sobre o texto. Considere aspectos como estilo, clareza e mensagem. O ideal é que a resenha tenha entre 200 a 250 palavras.

2. Discussão em Grupo: No segundo dia, formar grupos e compartilhar os resumos para análise coletiva. Cada grupo pode escolher um resumo para ser apresentado à turma. O objetivo é debater como cada aluno expressou as ideias principais e quais foram as estratégias utilizadas.

3. Revisión e Feedback: No terceiro dia, realizar uma atividade de revisão e feedback, onde os alunos irão revisar o resumo e a resenha de um colega, proporcionando sugestões sobre como melhorar a clareza e a coesão.

4. Criação de um Mural: No quarto dia, o professor pode montar um mural com os resumos e resenhas dos alunos, criando um espaço para que todos possam visualizar a diversidade de interpretações e técnicas de escrita presentes nas produções.

5. Reflexão Final: No final da semana, os alunos devem escrever uma pequena reflexão sobre como foi esse processo de leitura e escrita, o que aprenderam e de que forma pretendem aplicar esse conhecimento em outros contextos.

Discussão em Grupo:

1. O que você considera mais desafiador ao escrever um resumo ou uma resenha?
2. Você percebe diferenças em como deve abordar um texto para resumir e resenhar? Quais seriam?

Perguntas:

1. Qual a principal diferença entre um resumo e uma resenha?
2. Por que é importante incluir a opinião pessoal em uma resenha?
3. Como você se sente ao produzir textos críticos sobre uma obra ou autor?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá em diversas etapas: a participação nas discussões, a produção dos textos, e o envolvimento nas atividades em grupo. O professor avaliará ainda os resumos e resenhas com base em critérios específicos, como, clareza, objetividade, argumentação, e criatividade.

Encerramento:

A aula será encerrada com uma breve revisão dos conceitos discutidos e a importância de saber diferenciar um resumo de uma resenha, além das habilitações que esses conhecimentos trazem para a formação como leitores críticos e produtores de texto.

Dicas:

1. Incentivar os alunos a lerem diferentes gêneros textuais para praticar em casa.
2. Fornecer exemplos de resenhas publicadas em jornais ou revistas, para que os alunos visualizem a prática em contextos reais.
3. Estimular os alunos a se questionarem sobre o que aprenderam e como poderão aplicar esses conhecimentos em futuras leituras e escritos.

Texto sobre o tema:

A prática da leitura e escrita em sociedade é fundamental e desempenha um papel crucial no desenvolvimento do pensamento crítico e na formação de cidadãos conscientes. Com a intensa circulação de informações nos meios digitais, é imprescindível saber diferenciar textos que têm a mesma informação mas que são apresentados de formas distintas. Aprender a produzir resumos e resenhas são habilidades essenciais para o 8º ano, pois capacitam os alunos não apenas a compreender o que leem, mas também a formular suas próprias opiniões de maneira fundamentada e articulada. Ao longo do semestre, os alunos devem praticar a escrita em diversos gêneros textuais, e o domínio do resumo e da resenha é um passo importante nesse processo. Através do resumo, os alunos aprendem a selecionar a informação-chave, enquanto que, por meio da resenha, têm a oportunidade de discutir e avaliar o que foi lido, desenvolvendo seu senso crítico.

A resenha envolve mais do que apenas uma avaliação do texto: ela pode instigar um diálogo com o autor, seja de uma obra literária, de um artigo científico, ou de um mero conteúdo informativo. É nesse espaço de troca que o cercar-se de diferentes pontos de vista e o questionar conceitos se tornam fundamentais. Para isso, os alunos devem aprender a observar as nuances das opiniões, integrando assim um conhecimento mais amplo sobre a diversidade da literatura e da produção textual. A prática regular da leitura e escrita, associada a esta atividade, oferece uma base sólida na formação de um leitor crítico e ativo.

Ademais, o domínio da produção de resumos e resenhas capacita os alunos a serem mais autônomos na busca por conhecimento, uma vez que conseguem decifrar a essência do que leem e expressar suas opiniões de maneira coerente. Com isso, o trabalho colaborativo em sala de aula promove a troca de ideias e a construção do saber coletivo, essencial para o desenvolvimento de atitudes respeitosas e críticas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções. Por exemplo, após o aprendizado sobre resumos e resenhas, o professor pode introduzir a discussão sobre outros gêneros textuais, como artigos de opinião e críticas, ampliando o repertório dos alunos sobre escrita crítica. Além disso, os alunos podem ser incentivados a produzir resenhas de filmes ou músicas, o que também permite explorar diferentes formas de expressão e interpretação. Outro desdobramento interessante poderia ser a elaboração de um projeto em grupo onde os alunos criam um blog ou um jornal escrito por eles, onde podem compartilhar suas resenhas e críticas. Isso não apenas reforça as habilidades de escrita, mas também promove o trabalho em equipe e a responsabilidade editorial.

Outra possibilidade é utilizar as tecnologias digitais para a produção e divulgação dos textos, possibilitando aos alunos entenderem o funcionamento de plataformas como blogs e redes sociais, onde a crítica e a opinião são fundamentais. Esse uso de ferramentas digitais pode estimular a criatividade dos alunos e também despertar neles um espírito crítico sobre as informações que consomem e compartilham nas redes sociais. Adiante, pensa-se em propor debates sobre temas da atualidade, onde os alunos podem aplicar o que aprenderam sobre a produção de resumos e resenhas ao discutir artigos, reportagens e publicações em mídias digitais.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja efetivo, é importante que o professor mantenha um ambiente de sala de aula propício ao debate e à troca de ideias. Isso pode ser conseguido por meio de dinâmicas que incentivem a participação de todos os alunos, promovendo uma atmosfera de respeito e diversidade de opiniões. Os alunos devem ser encorajados a explorar diferentes gêneros, estilos e vozes, e o professor deve estar atento às necessidades individuais, oferecendo suporte e orientação sempre que necessário.

É essencial, ainda, que o professor forneça feedback construtivo sobre as produções dos alunos. Isso não só ajuda a fomentar a melhoria contínua, mas também os motiva a continuar aprimorando suas habilidades de leitura e redação. Um acompanhamento próximo em suas produções textuais servirá como um guia para que se sintam mais confiantes em suas capacidades criativas.

Por fim, fomentar a curiosidade e o gosto pela leitura e escrita nos alunos terá um impacto duradouro em sua trajetória escolar e na vida. O domínio das habilidades de resumir e resenhar textos é apenas o primeiro passo em um caminho que os levará a se tornarem leitores críticos e escritores proficientes. Portanto, mesmo após esta aula, deve-se continuar buscando integrar esse ensino ao cotidiano e valorizar as expressões críticas e literárias em suas diversas formas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras Literárias: Os alunos, em grupos, devem escolher uma obra de literatura para criar um teatro de sombras. Eles poderão resumir a história em pequenas cenas, utilizando recortes para as sombras e expressando com a própria voz a narrativa. Essa atividade visa desenvolver a habilidade de sintetizar e recriar histórias com um olhar crítico e criativo.

2. Pôster Interativo: Os alunos podem trabalhar em duplas para criar pôsteres que apresentem resumos e resenhas de diferentes livros. O uso de cores vibrantes, imagens, e comentários que chamem a atenção é essencial. No final, a turma pode fazer um “caça ao livro”, onde os alunos devem explorar os pôsteres e responder a perguntas sobre o que aprenderam.

3. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um jogo de perguntas sobre os textos lidos durante a semana. Os alunos podem fazer perguntas sobre as ideias centrais, personagens e temas, desenvolvendo uma forma lúdica de revisão do conteúdo.

4. Café Literário: Organizar um “café literário”, onde os alunos escrevem suas resenhas em um formato livre, como se estivessem em uma conversa informal sobre livros e notícias. Eles podem se vestir como personagens de seus livros favoritos e compartilhar suas opiniões com os colegas em uma atmosfera descontraída.

5. Bingo das Letras: Criar um bingo onde as questões estão relacionadas a características de resumos e resenhas. Os alunos devem identificar as definições corretas ou exemplos de ambos, tornando o aprendizado divertido e competitivo.

Com essas sugestões, espera-se que os alunos se engajem, interajam e pratiquem o aprendizado com entusiasmo!