“Rendimento e Pureza em Reações Químicas: Atividade Adaptada para EM”

Identificação

Título: Rendimento e Grau de Pureza em Reações Químicas

Série: 2º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de rendimento e grau de pureza em reações químicas.
• Aplicar os conceitos de forma prática utilizando materiais concretos.
• Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de dados com suporte visual.

Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Química: (EM13CNT101) – Compreender e aplicar conceitos de rendimento e pureza em reações químicas.
• Ensino Médio – Química: (EM13CNT104) – Analisar e interpretar dados experimentais.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema: Apresentar o conceito de rendimento e grau de pureza em reações químicas utilizando imagens e gráficos.
2. Atividade prática: Cada aluno receberá um kit com materiais para simulação de uma reação química simples (ex: vinagre e bicarbonato). O aluno deverá medir a quantidade de reagentes utilizados e observar a reação.
3. Documentação: O aluno registrará os dados em uma tabela simplificada com ícones para cada tipo de dado coletado.
4. Discussão: Após a atividade, o aluno irá refletir sobre o rendimento e pureza da reação, utilizando gráficos pré-preparados como referência.

Adaptações Específicas

• Discalculia: Utilização de tabelas visuais com ícones e cores para facilitar a compreensão dos dados.
• Espectro Autista: Ambiente de trabalho tranquilo com pouca estimulação sonora e visual, e instruções claras e diretas.

Materiais Necessários

• Kit de experimentação (vinagre, bicarbonato, copos medidores, balança digital).
• Tabelas simplificadas para registro de dados.
• Gráficos modelo pré-preparados.
• Materiais visuais (figuras e ícones representativos).
• Fichas com instruções passo a passo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir os kits de experimentação e as fichas com instruções.
2. Orientar os alunos a seguir as instruções e registrar os dados na tabela visual.
3. Permitir que os alunos realizem a atividade em um ambiente silencioso e confortável.
4. Após a atividade, guiar uma discussão sobre os resultados, utilizando os gráficos modelo.

Estratégias de Apoio

• Discalculia: Acompanhamento individual para auxiliar na medição e registro de dados. Uso de calculadoras visuais.
• Espectro Autista: Uso de um cronômetro visual para indicar o tempo de cada etapa, evitando ansiedade e promovendo a organização.

Avaliação Adaptada

• Avaliação do registro de dados e participação na atividade prática.
• Utilização de uma escala visual para autoavaliação da compreensão do tema.
• Feedback individualizado, focando no processo e não apenas no resultado final.

Orientações para o Professor

• Revisar as instruções antes da atividade e garantir que todos os alunos compreendam.
• Fazer pausas entre as etapas para permitir que os alunos processem as informações.
• Estar atento às necessidades emocionais e comportamentais dos alunos, ajustando o ambiente conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais visuais como gráficos coloridos, tabelas ilustrativas e ícones que representem as ações a serem realizadas. Também podem ser utilizados objetos táteis para ajudar na compreensão dos conceitos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, simplificar ainda mais as tabelas ou usar apenas gráficos visuais sem números.
• Permitir que os alunos trabalhem em pares, se isso ajudar na comunicação e no suporte.
• Proporcionar opções de atividade extra para alunos que terminarem mais cedo, como desenhar a reação química observada.