Relatório de Desempenho: Aluna Isadora do 2° Ano A
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Isadora, da 2° ano, turma A, da escola EMEF Thereza Colette Ometto, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Fernanda Camila Moscardi Bonato.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno(a): Isadora
Turma: 2° ano – Turma A
Escola: EMEF Thereza Colette Ometto
Professor(a): Fernanda Camila Moscardi Bonato
1. Comportamento
Isadora apresenta um comportamento reservado, preferindo brincar sozinha ou com a monitora. Recentemente, começou a desenvolver afeto pela professora, chamando-a em algumas ocasiões. Em termos de interação social, ela tem demonstrado mais disposição para chamar os amigos, embora isso ainda seja ocasional.
Um ponto a ser destacado é que Isadora não gosta de ser contrariada, o que a leva a ficar irritada em algumas situações.
2. Participação
Em relação à participação nas atividades, Isadora é ativa em brincadeiras e tarefas que a interessam, porém, geralmente prefere realizá-las sozinha. Durante as aulas, sua interação com os colegas e o professor é limitada, e quando ocorre, costuma ser sobre assuntos que não estão relacionados ao conteúdo abordado.
3. Frequência
A aluna tem uma frequência constante, comparecendo regularmente às aulas.
4. Comentários dos Professores
Isadora tem realizado atividades no livro e algumas adaptações são feitas para atendê-la. No entanto, nem todas as atividades são completadas. Ela demonstra habilidade em circular as informações solicitadas, colar os materiais necessários e escrever letras iniciais.
É importante observar que Isadora não costuma aceitar realizar atividades de matemática, preferindo as abordagens concretas, como jogos e brincadeiras.
Considerações Finais
Apesar das dificuldades em aceitar algumas atividades e da natureza mais reservada, a evolução de Isadora no ambiente escolar é notável, principalmente no que tange à sua interação com a professora e o grupo. É recomendável continuar estimulando suas interações sociais e a participação em atividades de grupo, bem como oferecer estratégias que possam facilitar a aceitação das atividades acadêmicas, especialmente em matemática.
